第481講/問
SDG16和平、正義與有力的制度
的關鍵與重要性？
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我們教育孩子們尊重來自其他國家的人，因為我們這裡有秘魯人，也有來自玻利維亞和哥倫比亞的孩子。我們教育他們不歧視他人。— LILIAN, 智利教師
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教育在促進人權和法治方面的重要作用已經載入《世界人權宣言》，《宣言》申明：“每一個人和社會機構……努力透過教育促進對權利和自由的尊重。”優質教育讓人們能夠對與自己有關的問題做出知情判斷，並積極和建設性地參與國家和地方政治辯論。但在世界很多地方，不公平的選舉、官員腐敗和薄弱的司法系統損害了人權和公民對政府的信任。當被剝奪的群體感到沒有辦法表達他們的關切時，就會發生衝突。
教育強化包容性、參與性和有代表性的決策。對非洲、亞洲和拉丁美洲36個國家的民意調查所做的分析發現，教育與提高投票率有關。這種關係在平均教育水準較低的國家更為明顯，例如在拉丁美洲的薩爾瓦多、瓜地馬拉和巴拉圭，在平均教育水準較高的國家則不太突出，例如阿根廷和智利。
參與決策不僅涉及投票。在印度中央邦和拉賈斯坦邦，教育還對開展競選活動、討論選舉問題、參加集會以及與當地政府官員建立聯繫產生了積極的影響。在西孟加拉邦，整個家庭的教育水準越高，人們越有可能參加雙年村莊論壇，並提出問題。
教育是促進對多樣性的容忍度的關鍵機制。在拉丁美洲，受過中學教育的人與受過小學教育的人相比，對於非我同族群表示不容忍的可能性較低（低47%）。在阿拉伯國家，受過中學教育的人與受過小學教育的人相比，對信奉不同宗教的人表示不容忍的可能性低14%。在撒哈拉以南非洲，中學畢業生對愛滋病毒感染者表示不容忍的可能性，比未完成小學教育的人低23%。在中歐和東歐，完成中學教育的人，對移民表示不容忍的可能性，比未完成中學教育的人低16%。
教育不僅僅改變態度。在印度參加邦議會選舉的候選人當中，女性只占大約4%，女性候選人的平均得票份額約占5%。將識字率差距縮小一半，女性候選人所占份額就有可能提高21%，女性候選人的得票份額有可能提高17%。教育有助於預防衝突和消弭其後果。教育水準低並不會自動導致衝突，但這是重要的風險因素：如果男性的中學入學率比平均水準高出10個百分點，戰爭的風險就會下降四分之一。男性教育水準低、而且青年人口多的國家，預計衝突風險最高。在青年在成年人口中所占比例達到38%的國家，將接受中學教育的青年比例提高一倍，從30%提高到60%，衝突的風險將會減半。
人們在受教育機會方面感受到的不公平，可能會強化對中央政府的幻滅感。1986至2003年間對55個低收入國家和中等收入國家的一項研究顯示，如果教育不平等程度增加一倍，衝突的可能性會提高一倍多，從3.8%提高到9.5%。其他形式的暴力也是如此。在撒哈拉以南非洲和亞洲的55個城市，接受過中學教育的男性青年人口所占比例在1960至2006年間有所提高，致命事件的數量也隨之減少。
在利用教育的力量促進變革方面，我們還有很多工作要做。黎巴嫩是一個被宗派分裂深深撕裂的國家。當內戰在1990年結束時，課程安排、教科書和教師培訓開始了大規模改革，以此作為促進和解的方式。但是，大多數中學繼續處於分裂狀態。即使是在公立中學，公民教育仍然基於科目，而教室和學校環境是專制和等級森嚴的。在採取被動方式進行公民教育的學校中，信任宗派政黨的十一年級學生人數，比採用主動方式的學校中的此類學生多出一倍。
教育有助於減少政治腐敗。教育為制度制衡培養支持力量，制度制衡對於發現和懲處濫用公職以及降低對腐敗的容忍度是必不可少的。例如在巴西，53%的未受教育的選民稱，他們支援腐敗、但是有能力的政客，而在至少受過某些大學教育的調查對象當中，只有25%的人認同這種做法。
教育程度較高的公民，更有可能挺身反對腐敗，向政府機構投訴，這主要是因為他們知道如何投訴和如何維護自己的權益。在參加2009至2011年世界正義項目調查的31個國家中，受過中學教育的人投訴政府服務缺失的可能性，比平均值高出六分之一，受過高等教育者這樣做的可能性比平均值高出三分之一。
教育對於司法系統履行職能至關重要。教育水準較高的人更有可能主張自己的權利，不被排除在法律體系之外。在獅子山，很多沒有接受過多少教育的人不能利用正式法院系統，因為法院用英文辦公。翻譯有時將英文譯成混合語克里奧爾語，但有些人只講當地語言，沒有這個語言的翻譯員。教育程度較低的被告很容易被一個本應支援他們的系統孤立起來。
教育系統至關重要，是因為教育最終要培訓司法專業人員。非正式法院旨在增進教育程度較低的人訴諸司法的機會，但即便是這種法院也受制于文盲問題。在厄立特里亞，為以友好的方式判案，建立了村莊法院，成為最基層的法院系統，但數名被任命為法官的長者都是文盲，缺少基本的法律培訓。結果導致很多裁定兩頭落空，既不是依據習慣法，也不是依據國家法律。
以上資料整理自以下網站
https://en.unesco.org/....../sustainable-development......
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如何透過STEM教育引導學生學習SDG16
通過建立自己的學生委員會與組織，提出跨年級甚至跨學校的版本，向學生傳授學生會的價值。然後，圍繞聯合國永續發展目標的問題可以一起辯論和解決。
資料引自
https://www.fizzicseducation.com.au/....../ideas-for....../
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針對SDG16我們可以有哪些行動
1.支持選擇為難民付出的產品。
2.通過聯合國婦女署幫助烏克蘭婦女和女童，她們正在努力解決婦女和女童迅速增長的需求。
3.閱讀有關您可以支持烏克蘭的五種方式。
https://www.globalgoals.org/....../five-ways-you-can....../
4.找到您想要支持的目標16民間組織。任何捐贈，無論大小，都可以有所作為！
5.大聲說出來！要求國家與地方政府參與不傷害人類或地球的行動。
6.瞭解您在工作中的權利。為了獲得正義，知道您有權得到什麼將有很長的路要走。
7.投票！利用您的權利選舉您所在國家和當地社區的領導人。
8.隨時了解情況。關注您的在地議題，並在線上或社交媒體上與全球目標保持連結。
以上資訊整理自以下網站
https://www.globalgoals.org/take-action/?id=2
＃SDGs教育實踐學堂
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