第662講/問
如何把SDGs帶入課堂？
SDGs帶入課堂百寶箱12：美林教學法
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Merrill的教學原理：該理論依賴於促進學習的不同方式。學習過程的每個階段都發揮著重要作用。該方法以任務為中心，透過框架，隨著課程的進行，學習者逐漸被引入更複雜的想法和概念。學習分為四個階段：演示、啟動先前的知識、應用和融入現實世界的挑戰。
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美林教學法有五個原則
1.學習者參與解決現實世界、
2.現有知識作為新知識的基礎被啟動、
3.向學習者展示新知識、學習者應用新知識、
4.新知識融入學習者的世界
透過此來引導學生學習SDGs以及評估學生學習成效：
1.學習者參與解決現實世界：在這一原則中，老師可以導入SDGs相關的現實案例，鼓勵學生參與解決這些問題。例如，老師可以組織學生進行SDGs相關的研究專題，讓學生了解現實中SDGs相關的問題和挑戰，並通過解決問題的實際行動來學習SDGs。
2.現有知識作為新知識的基礎被啟動：在這一原則中，老師可以引導學生利用現有的知識和經驗，作為學習SDGs的基礎。例如，老師可以讓學生在小組內討論自己所熟悉的SDGs相關議題，並將這些議題與新學習的知識相結合。
3.向學習者展示新知識：在這一原則中，老師可以向學生展示SDGs相關的新知識和概念，例如SDGs目標、指標和行動計劃等。例如，老師可以通過影片、圖像和故事等方式，向學生展示SDGs的內涵和目標。
4.學習者應用新知識：在這一原則中，老師可以引導學生通過討論和實踐，將新學習的知識應用到實際情境中。例如，老師可以組織學生進行SDGs相關的行動，例如參與社會公益活動、活動等，讓學生實際應用所學的SDGs知識。
5.新知識融入學習者的世界：在這一原則中，老師可以引導學生將新學習的SDGs知識融入到自己的生活中。例如，老師可以讓學生在日常生活中注意SDGs相關的問題和行動，例如減少浪費、節約能源等，讓學生更好地融入SDGs的理念和實踐。
可以使用以下方法來評估學生學習SDGs的成效：
1.學習成果展示：讓學生透過報告、展示、海報等形式，呈現自己在學習SDGs過程中的收穫和成果。學生可以展示他們對SDGs的理解和認知，以及對SDGs相關問題的分析和解決方案。
2.小組討論和互動：通過小組討論和互動，讓學生展現對SDGs相關議題的理解和分析能力，以及解決問題的能力和合作能力。
3.作業：透過作業來評估學生對SDGs知識的掌握和理解程度。
4.反思和自評：讓學生自我反思和評估自己在學習SDGs方面的學習成果和不足之處，並提出改進方案和目標。
綜合使用以上教學原則和評估方法，可以幫助學生更好地理解和應用SDGs相關知識，並培養他們的問題解決能力和社會責任感。
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以下教學示例可以應用在SDGs的學習上。例如，老師可以選擇一個具體的SDG目標，例如「貧困問題」，來引導學生進行相關學習。
首先，在「參與解決現實世界」階段，老師可以導入一個真實的貧困案例，例如介紹某些國家的貧困現狀和相關的挑戰。學生可以進行討論和提出問題，以幫助他們瞭解現實情況。
接下來，在「現有知識作為新知識的基礎被啟動」階段，老師可以引導學生回顧之前學習的相關知識，例如貧困的定義、影響因素等，以幫助學生建立更深入的理解。
然後，在「向學習者展示新知識」階段，老師可以提供更多有關貧困問題的相關知識，例如國際上針對貧困的解決方案和政策。學生可以參與小組討論，分享自己的看法和想法。
在「學習者應用新知識」階段，老師可以引導學生設計和實施一個有關減少貧困的行動計劃，例如進行社區志願服務、製作宣傳海報等，以幫助學生將所學應用到實際行動中。
最後，在「新知識融入學習者的世界」階段，老師可以引導學生進行反思和討論，以幫助學生理解他們如何在行動計劃中應用所學，並鞏固學習成果。
透過這樣的教學方法，學生不僅可以學習有關SDGs的相關知識，還可以將所學應用到實際情境中，並從中學習和成長。老師可以透過觀察學生的行動計劃和參與討論等方式來評估學生的學習成果。
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