第424講/問
此篇文章與圖，整理自以下連結
http://www.youthsolutions.report/
Kalsom 運動前身為 Projek Kalsom，是一項獨立和自願的學生主導的慈善運動，在馬來西亞註冊為 Kelab Belia Kalsom，專門解決馬來西亞的教育不平等問題。這項運動得到了馬來西亞教育部、青年和體育部的支持。自 1994 年成立以來，該運動已通過其眾多倡議和計畫使 4000 多名受益人受益。Kalsom 運動專注於培養馬來西亞未來的領導人，讓大學生分享他們的知識和技能，以幫助年輕的經濟弱勢馬來西亞學生實現他們的抱負。
我們的志願者也受益於發現自己的領導潛力和組織能力，以及對馬來西亞教育不平等問題的敏銳洞察力，這有望向當地社區和整個國家灌輸公民意識，我們相信教育在消除貧困和促進社會向上流動方面的重要性。
2014 年，Projek Kalsom 不再是一項協作努力，而是成為一個獨立的、非營利性和學生主導的志願慈善運動，更名為“卡爾森運動”。卡爾森運動以長期和永續的方式組織了數個涉及數百名中小學生的項目。我們還招募在地和國外學習的馬來西亞大學生輔導員。迄今為止，卡爾森運動已使近 4000 名學生受益。26 年過去了，Kalsom 運動旨在確保 Kalsom 精神在當今這一代人中依然存在。
http://www.kalsom-movement.org/
問題
透過 Projek Kalsom Motivational Camp （PKMC） 的 Kalsom 運動 (TKM) 旨在解決馬來西亞私立學校與公立學校、城鎮與農村學校的教育不平等問題。
2013-2025 年馬來西亞教育藍圖強調了與城市學生相比，農村地區學生的 SPM（馬來西亞 GCSE）表現不佳。 SPM 可以說是馬來西亞最重要的國家考試，因為透過此可以改變生活。參加此方案的人將在課程結束後的一年內參加 SPM。大多數馬來西亞大學獎學金都是在 SPM 之後提供的。除了 SPM 成績之外，學生在 SPM 後不知道可以申請獎學金或有其機會，也不知道資源申請獎學金或必要的面試技巧。大多數人沒有可以效仿的榜樣。 PKMC 希望在此彌合這些差距。
解決方案
TKM 旨在透過精心設計的內容，支持馬來西亞經濟上處於不利的大學生與年輕人，其執行委員會來自世界各地，利用視訊會議教授管理工具設計提案模組、行銷和社交媒體策略。而導師是從不同的文化和學術背景中挑選出來的，導師直接參與執行這些模組，提供對繼續教育的深入了解，並成為 參與者的榜樣。由於 COVID-19，提供線上學習，學校確保參與者的學習，總體而言，TKM學習者受益於導師的第一手經驗和支持。導師們在規劃 TKM 年度計畫的同時獲得領導能力和組織能力，並對馬來西亞教育不平等問題投入更多心力。
影響
TKM 旨在通過彌合農村地區貧困學生面臨的知識和機會差距來解決馬來西亞的教育不平等問題，使所有學生受益，無論其背景如何，從而為社會和國家的發展做出有影響力的貢獻。 Projek Kalsom Motivational Camp (PKMC) 將家庭月收入低於 720 美元（馬來西亞收入分類的最低 40%）的 16 歲的馬來西亞學生聚集在一起，參加為期一周的年度英語語言、職業和獎學金、基礎課程計算機程式概念、個人發展、金融知識和創業研討會。他們被引導通過 Kalsom 學院在各自的學校組織自己的 PKMC（作為在他們自己的社區中產生連鎖反應的一種方式），並加入更大的不斷發展的 Kalsom 校友社區。TKM 與布里斯托爾學生英聯邦協會合作推出了英聯邦文化計畫（CCP），該計畫允許知識和文化交流以及了解馬來西亞作為英聯邦國家的角色。
與永續發展目標保持一致
TKM 致力於可持續發展目標 4：“優質教育”和可持續發展目標 17：“永續發展目標的伙伴關係”。 TKM 使命宣言、推動模組、目標群體選擇和持續影響測量，希望創造一個公平的環境來驅動，彌合馬來西亞城市和農村學校之間的教育差異，並消除貧困。 TKM 與布里斯托爾學生英聯邦協會合作推出了英聯邦文化計劃 (CCP)，以加強與英聯邦國家的雙邊關係。
＃SDGs教育實踐學堂
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