第425講/問
此篇文章與圖，整理自以下連結
http://www.youthsolutions.report/
背景：我們的孩子要上學，但他們沒有學習
印度正處於一場規模巨大的教育危機的邊緣。該系統規模龐大，擁有 2.5 億學生和 900 萬教師。然而，根據 2018 年全國 ASER 調查，印度 53% 的 5 年級學生無法閱讀 2年級教科書，四分之三的學生無法進行除法運算。對於 110 萬所公立學校的 1.66 億兒童（通常來自最貧困、邊緣化社區），情況尤其嚴重。在 Peepul，我們相信為有意義的師生互動創造環境是改變系統的關鍵。
使命與途徑
在 Peepul，我們希望通過實現“有意義的師生互動”來改善公共教育系統的學習成果。如果一個孩子在老師的指導下有意義且有效地參與課堂，她會定期上課，參與學習，進而實現學習。我們與國家、州和地方政府密切合作，設計和實施高品質、可擴展的解決方案，以提高學生的參與度並關注學術成果。
https://www.peepulindia.org/
問題
印度中央邦擁有近10%的印度公立學校；學生成績水平也低（1%5年級的學生無法可以閱讀2年級文本）。該州 68% 的在校兒童依靠政府教育系統獲得優質教育，這突顯了該系統需要在 COVID 大流行期間支持每個孩子。為此，教師是關鍵的角色，而在許多州的預算撥款較低的情況下，教師培訓低（許多州不到 1%）。因此，需要重點支持教師及其發展，以保障所有兒童的學習品質，並確保在 COVID 大流行的情況下，不平等不會進一步擴大。賦予他們正確的知識、技能和思維方式，這對教育系統的複原力至關重要。
解決方案
首席部長的 CM Rise 是中央邦政府與 Peepul 合作創建和開發的關鍵計畫。 CM Rise 是一項專業發展該計畫旨在培養 320,000 多名教師的能力，以支持中央邦超過 950 萬學生的學習。該計畫旨在透過高品直的線上課程，教師學習（直接影響 52 個地區的約 320,000 名教師和約 10,000 名學術人員）和專業發展。 CM Rise 致力於為教師創造一個專業發展的生態系統。該解決方案從教師培訓計畫，並建立政府的數位教師培訓部門。隨著常態的恢復，它將利用混成培訓、專業學習社區、指導和監督和問責機制來培育一個整體的教師發展生態系統，為教師提供基於需求的、情境化的支持，以促進每個課堂中有意義的師生參與。
影響
總部位於印度的 Peepul 通過創建專注於高學術成果的教育生態系統，在印度的公立學校實現並提供卓越的服務。自啟動以來的 6 個月中，CM Rise 計畫讓教師參與了遠距學習、心理健康、支持父母度過 COVID 危機等關鍵主題。中央的 280,000 名公立學校教師正在參與 CM課程；來自其他州的另外 134,000 多名教師也已註冊。這些課程在 DIKSHA 上的完成率一直保持在 90% 以上。在全州範圍內進行的與數位課程相關的 YouTube 直播培訓已有約 100,000 名現場觀眾，另有約 200,000 名觀眾在活動結束後觀看直播。 CM Rise 總共提供了超過 300 萬個學習小時，累計完成超過 500 萬個課程。該計畫獲得了國家的認同，包括在 SOP 中被廣泛提及，用於與印度所有州和聯邦直轄區共享的數字培訓。根據 3 年願景，該計畫現在正在擴大，以涵蓋混合培訓、學習社區、課堂支持、指導和監督
與永續發展目標保持一致
Peepul 與 SDG 4 保持一致，提供機會提高公共教育質量，加強印度最貧困和邊緣化社區的教育，同時旨在減少不平等：SDG 10。
＃SDGs教育實踐學堂
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