第717講/問
辯論環節
方法
參與者分為五人小組。首先，他們需要開發一個小組陳述，總結學習活動/會議的精華。主持人強調陳述必須合理、具有挑釁性、具體且清晰地書寫。然後收集這些陳述，重新分發給每個小組，讓每個小組都擁有另一個小組的陳述。接著，主持人解釋該練習的其餘部分。將不同步驟寫在白板/翻轉紙上會有幫助：
選擇一個陳述。
決定哪兩個人支持陳述（支持者A和B），誰反對陳述（反對者C和D），以及誰是觀察者。
支持者A和B，以及反對者C和D有兩分鐘時間準備自己的論點。
第一輪：支持者A有一分鐘時間捍衛該陳述，其他人嚴肅聆聽而不回應。
第二輪：反對者C有一分鐘時間回應支持者A的獨白並反對該陳述。
第三輪：支持者B有一分鐘時間回應反對者C的獨白並捍衛該陳述。
第四輪：反對者D有一分鐘時間回應支持者B的獨白並反對該陳述。
觀察者有幾分鐘時間給其他人反饋，針對內容（討論了什麼？）和過程（如何進行？）給出反應。
如果時間允許，主持人可以收集所有書面陳述，重新分發，進行另一輪辯論。
時間管理可以由主持人在同一時間開始所有小組，或由觀察者完成，以允許更多彈性。
材料
• 紙張
• 記號筆
備註
優點：這個活動可以刺激人們針對某個陳述進行推理和辯論，具有挑戰性和一定程度的挑釁作用，可以促進批判性思維的發展。
缺點：這個活動缺乏真正的對話，更多地是一個單向的發言過程。
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轉盤式討論法
方法
此方法讓參與者看到和體驗某個問題的兩個或更多方面。它特別適用於在活動、任務或角色扮演後反思小組表現。但它也可以用來反思內容問題或陳述兩極論點。
轉盤式討論最簡單的形式是將兩個小組面對面排成半圓形。主持人可以向小組說明:「當你們坐在這個半圓形內時，你們對小組的表現和進展持積極的看法；但當你們坐在相反的位置時，你們只能表達對小組表現問題和進展緩慢的負面看法。為了不固守一個立場，並給你們實現均衡看法的機會，你們將在爭論的兩個方面花費大致相等的時間。每一分鐘左右，我都會站起來提示你們向左移動兩個位置。」
轉盤式討論的理想小組大小是10人 - 進行一次「五人制」討論。對於20人的小組，您可以創建兩個獨立運作的10人小組，或在輪轉中包括一個「聆聽椅」的外圍圓圈。
變化：為了在培訓計劃接近結束時協助學習的轉移，將一個悲觀座位半圓形（表達對於能否轉移他們的學習的悲觀看法）排列在樂觀座位半圓形的對面。
警告：在運動結束時，重新排列椅子（和參與者）以標誌轉盤式討論的結束，否則人們可能會“固定”在他們最後的位置上，這不是您想要結束一個關於幫助人們欣賞其他觀點的運動的地方！
更多變化：你也可以討論一個值得探討第三種觀點的主題。事實上，三方和四方的討論通常比兩方的討論品質更高。第三方可以引入橫向思維來解開對抗，而第四方可以是練習促進技能的機會。再次確保人們在代表不同觀點的圓圈中移動。移動椅子和觀點總是具有更大的影響力；當身體移動時，心智也會移動。
來源：改編自Greeneway（2016）。
材料
兩到三個對面的半圓形椅子。
優點：此方法可以讓參與者從不同的角度看待議題或經歷。
缺點：這種方法不太適合大型團體，因為部分團體成員可能只是旁觀者，參與度較低。
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上述兩種方法，運用在引導SDGs反思討論，如下：
辯論環節
主題：氣候變遷與永續能源
方法：將參與者分成兩個小組，一個支持使用可持續能源的立場，另一個支持使用傳統能源的立場。讓每個小組有時間討論自己的立場，然後進行辯論。在辯論過程中，引導參與者關注氣候變遷和可持續發展目標之間的關聯，激發他們進一步思考氣候變遷如何影響可持續發展。
轉盤討論
主題：減少不平等現象
方法：將參與者分成三個小組，每個小組代表一個不同的人群：有錢人、中產階級和貧困人。參與者輪流坐在不同的小組中，以便更好地理解不同人群面臨的不平等情況。在轉盤討論中，引導參與者思考，為什麼存在不平等，不同人群面臨的挑戰是什麼，以及如何通過可持續發展目標來減少不平等現象。
透過這些方法，參與者可以進一步理解SDGs背後的原則和目標，並從不同的角度思考如何實現可持續發展。
＃SDGs教育實踐學堂
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