翻外篇：SEL如何促進覺察價值觀、身份認同與行動
社會情緒學習（SEL）在促進覺察價值觀、身份認同和行動方面扮演重要角色。以下是一些方法：
情緒意識（Self-awareness）： SEL強調個體對自己情緒的覺察，這也包括了價值觀的反思。透過情緒教育，學生可以更好地了解自己的價值觀，以及這些價值觀如何影響他們的情緒反應和行為。
自我管理（Self-management）： SEL培養個體適當地處理情緒的技能，這有助於形塑身份認同。透過有效的自我管理，學生能夠更好地理解自己的需求和目標，進而建立更積極的身份認同。
社交意識（Social awareness）： 這強調理解和尊重他人的感受和價值觀。透過與他人互動，學生能夠擴展視野，接觸到不同的價值體系，進而形塑自己的價值觀和身份認同。
關係技巧（Relationship skills）： 這包括建立和維護良好人際關係的技能。透過與他人建立深層次的連結，學生可以更好地理解他人的價值觀，同時強化自己的身份認同。
責任心（Responsible decision-making）： SEL強調教導學生如何做出符合其價值觀的負責任決策。這不僅有助於形塑個體的價值觀，還有助於將這些價值觀轉化為具體的行動。
SEL提供了一個全面的框架，幫助學生發展出積極的價值觀、強化身份認同，並在行動中體現這些價值觀。這種整合性的教育方法有助於培養學生的社會情緒智慧，使其更好地適應多元化的社會環境。
以下提供5大策略
1
將社會情感學習（SEL）融入學術學習，為討論、決策和說服提供機會
■ 有機會討論SEL技能，如協作、個人關係和毅力，將其融入小說、歷史事件，甚至科學方法的語境中。民權領袖使用了哪些SEL技能？開發醫學突破的科學家呢？
■ 讓教師們集思廣益，思考一下一些常見的SEL技能在內容和作業基礎上有何不同：在科學實驗室項目中「自我管理」是什麼意思，與英語學期論文相比又如何？
2
追求學校間的一致性
■ 創建共同的模範課程，將SEL原則融入學術中，以便所有學生都能獲得豐富的經歷。例如，在哥倫比亞特區，所有十年級學生可能都學習敘事詩，與當地詩人會面或了解有關詩歌朗誦的知識，然後撰寫並演出他們自己的詩歌。
3
關注成年人和孩子一樣重要
■ 幫助您的教育工作者識別並消除可能向學生發送有關領導的混合訊號的障礙。您的紀律和服裝規定是否過於嚴格？您的學生校董代表的投票是否真的有任何影響？
■ 鼓勵教師創造機會，讓學生參與學校規範的制定，超越現有的機會，如學生會。例如，讓學生參與評估課堂圖書館，並提出與他們自己的生活或社區相關的書籍建議。
4
積極參與課外活動和其他課外機會，讓學生發揮主導作用
讓學生主導選擇學校音樂劇、設計佈景、製作文學雜誌以及領導其他學生組織。
5
同儕輔導既可以是一些學生的領導機會，也可以幫助其他人培養SEL技能
將高年級學生與新生和二年級生配對，分享在困難課程或項目中取得成功的秘訣。
邀請成功的前學生回到課堂，談論過渡到大學和職場的經驗。
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透過以下的五大策略，可以引導學生反思永續發展：
融入學術學習： 將社會情感學習（SEL）融入學術學習中，為學生提供機會討論、決策和說服。例如，透過探討歷史事件或科學方法中的SEL技能，引導學生思考協作、個人關係和毅力在不同語境中的應用。
學校間一致性： 追求學校間的一致性，創建共同的模範課程，將SEL原則融入學術中，確保所有學生都能受益於這樣的教育。這可以通過設計共同的課程體驗，例如讓所有學生學習相同的內容或參與相似的實踐項目。
成年人和孩子一樣重要： 關注成年人和孩子一樣重要，幫助教育工作者識別可能給學生發送混合訊號的障礙。同時，鼓勵教師和學校管理層創造機會，讓學生參與學校決策和規範的制定。
課外活動和主導作用： 鼓勵學生積極參與課外活動和其他課外機會，以發揮主導作用。這可以包括學生主導的音樂劇、文學雜誌製作等項目，讓他們在實踐中培養領導和合作的技能。
同儕輔導和分享經驗： 建立同儕輔導機會，讓高年級學生與低年級學生分享成功的學習經驗，並提供過渡到大學和職場的建議。這有助於建立支持系統，同時培養學生的SEL技能。
這些建議透過學術學習和校園參與的方式，引導學生反思永續發展，培養其價值觀、身份認同和積極的行動。
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以永續發展目標（SDG）10「減少不平等」，以下提供引導學生反思永續發展的示例：
情緒意識（Self-awareness）： 引導學生思考他們對不平等的感受以及在社會中不同群體面臨的挑戰。透過討論，學生可以更深入地了解自己的價值觀，並反思如何個人觀點與不平等有關。
自我管理（Self-management）： 探討學生如何應對社會中的不平等，並思考個體如何管理自己的情緒以及如何積極參與減少不平等的行動。這有助於塑造身份認同，強調個人在社會變革中的角色。
社交意識（Social awareness）： 分享關於不同社區、族群或經濟階層之間不平等的真實故事，以擴大學生對社會多樣性的理解。這有助於學生形塑更包容的價值觀和身份認同。
關係技巧（Relationship skills）： 鼓勵學生參與社會活動、義工工作或項目，以建立跨文化、跨社會的關係。這不僅有助於學生理解不同群體的需求，還可以加強他們的身份認同，促進社會連結。
責任心（Responsible decision-making）： 引導學生思考如何在個人和群體層面上做出負責任的決策，以減少不平等。這可能包括支持平等機會的倡議、參與社會運動，或者選擇支持具有社會影響的產品和服務。
這些建議旨在通過SDG 10的主題，引導學生在情感、思考和行動上進行反思，促使他們更全面地理解和參與減少不平等的過程。
