觀看標有主題問題的圖表紙：
• 當您考慮這個想法、問題或問題時，有什麼想法？
• 您能與他人的回應建立什麼樣的聯繫？
• 在思考這些想法、考慮回應和他人的評論時，有什麼問題浮現？
目的：這種例行活動鼓勵哪種思考？
這個例行活動要求學習者通過默默地書寫回應提示和他人的想法，來考慮想法、問題或問題。這種“無聲對話”為學習者提供時間，讓他們能夠在選擇何時考慮其他觀點並發表評論時不受干擾，這有助於他們跟隨思想的發展。
應用：我在什麼時候和地方可以使用它？
這個例行活動突顯了通過提出想法、互相提問和進一步發展想法的方式以協作方式建立理解的概念。由於要求個人簽署他們的評論，這種程度的匿名性會使一些學習者更勇於冒險提出想法。這項活動也可以用於反思。
啟動：使用和開始這個例行活動的一些建議是什麼？
設置。
在大張圖表紙上寫下提示（上面），放在房間的桌子上。準備好記號筆。決定是否希望將學生分組或允許他們在房間內自由移動。
提出粉筆談提示。
邀請學習者思考他們對提示的反應，並記錄想法和問題。鼓勵學習者閱讀並通過附加評論和問題來補充彼此的回應。
循環。
給予學習者環繞粉筆談紙的時間，閱讀和添加提示和回應，同時建立對話。如果在小組中工作，您可能希望讓他們留在一張記錄紙上5分鐘，以便對話能夠發展。然後，小組可以集體轉移到另一組的紙上，默默地閱讀那裡寫的內容，並將他們的反應和問題添加到紙上。
促進。
可能需要提示小組，告訴他們在閱讀時可以做出哪些類型的回應：連接想法，詳細說明他人的想法，評論他人所寫的，要求他人用更多細節回應等等。
分享思考。
如果人們作為一個小組進行了旋轉，允許他們返回到最初的起點，閱讀其他人在“他們”的粉筆談紙上寫的內容。問小組他們注意到了什麼主題。他們認為有哪些共同的問題和反應？什麼問題讓他們感到驚訝？回顧粉筆談的過程本身，問小組他們在粉筆談過程中的思考是如何發展的。
重要的是監控時間並讓小組知道時間。
＿＿＿
以促進永續發展對話為示例
觀看標有主題問題的圖表紙：
• 當您考慮永續發展這個議題時，有什麼想法？
• 您能與他人的回應建立什麼樣的聯繫？
• 在思考永續發展的想法並考慮他人的回應和評論時，有什麼問題浮現？
目的：這種例行活動鼓勵哪種思考？
這個例行活動旨在讓學習者通過默默地書寫回應提示和他人的想法，來深入思考永續發展的想法、問題或挑戰。這種“無聲對話”讓學習者有時間跟隨他們的思緒，不受干擾地思考其他觀點並發表評論。
應用：我在什麼時候和地方可以使用它？
這個例行活動突顯了通過提出永續發展的想法、彼此提問以及進一步發展這些想法的方式，以協作方式建立對永續發展的理解。由於個人需要簽署他們的評論，這種程度的匿名性可能使一些學習者更勇於提出冒險性的想法。此活動也可用於反思。
啟動：使用和開始這個例行活動的一些建議是什麼？
設置。在大張圖表紙上寫下提示（上面）並放在房間的桌子上。備有記號筆。決定是否將學生分組或允許他們自由移動。
提出粉筆談提示。邀請學習者思考他們對永續發展提示的反應，記錄想法和問題。鼓勵學習者閱讀並透過添加附加評論和問題來補充彼此的回應。
循環。給予學習者環繞粉筆談紙的時間，閱讀和添加提示和回應，同時建立對話。如果在小組中工作，您可能希望讓他們留在一張記錄紙上5分鐘，以便對話能夠發展。然後，小組可以集體轉移到另一組的紙上，默默地閱讀那裡寫的內容，並將他們的反應和問題添加到紙上。
促使。可能需要提示小組，告訴他們在閱讀時可以做出哪些類型的回應：連接想法，詳細說明他人的想法，評論他人所寫的，要求他人用更多細節回應等等。
分享思考。如果人們作為一個小組進行了旋轉，允許他們返回到最初的起點，閱讀其他人在“他們”的粉筆談紙上寫的內容。問小組他們注意到了什麼主題。他們認為有哪些共同的問題和反應？什麼問題讓他們感到驚訝？回顧粉筆談的過程本身，問小組他們在粉筆談過程中的思考是如何發展的。
＿＿＿
以SDG4為示例
觀看標有主題問題的圖表紙：
• 當您考慮聯合國永續發展目標4（SDG4）時，有什麼想法？
• 您能與他人的回應建立什麼樣的聯繫？
• 在思考SDG4的想法並考慮他人的回應和評論時，有什麼問題浮現？
目的：這種例行活動鼓勵哪種思考？
這個例行活動旨在讓學習者通過默默地書寫回應SDG4的提示和他人的想法，深入思考教育的可持續發展目標。這種“無聲對話”讓學習者有時間跟隨他們的思緒，不受干擾地思考其他觀點並發表評論。
應用：我在什麼時候和地方可以使用它？
這個例行活動突顯了通過提出對SDG4的看法、彼此提問以及進一步發展這些想法的方式，以協作方式建立對可持續發展目標的理解。由於個人需要簽署他們的評論，這種程度的匿名性可能使一些學習者更勇於提出冒險性的想法。此活動也可用於反思。
啟動：使用和開始這個例行活動的一些建議是什麼？
設置。在大張圖表紙上寫下提示（上面）並放在房間的桌子上。備有記號筆。決定是否將學生分組或允許他們自由移動。
提出粉筆談提示。邀請學習者思考他們對SDG4提示的反應，記錄想法和問題。鼓勵學習者閱讀並透過添加附加評論和問題來補充彼此的回應。
循環。給予學習者環繞粉筆談紙的時間，閱讀和添加提示和回應，同時建立對話。如果在小組中工作，您可能希望讓他們留在一張記錄紙上5分鐘，以便對話能夠發展。然後，小組可以集體轉移到另一組的紙上，默默地閱讀那裡寫的內容，並將他們的反應和問題添加到紙上。
促使。可能需要提示小組，告訴他們在閱讀時可以做出哪些類型的回應：連接想法，詳細說明他人的想法，評論他人所寫的，要求他人用更多細節回應等等。
分享思考。如果人們作為一個小組進行了旋轉，允許他們返回到最初的起點，閱讀其他人在“他們”的粉筆談紙上寫的內容。問小組他們注意到了什麼主題。他們認為有哪些共同的問題和反應？什麼問題讓他們感到驚訝？回顧粉筆談的過程本身，問小組他們在粉筆談過程中的思考是如何發展的。
