協助學生找到連貫性、得出結論以及提煉主題或經驗核心的常規。
選擇一個主題、概念或議題，你希望將自己的理解形成心智圖。
• 生成一份當你思考這個特定主題/議題時所浮現的想法和初步思考清單。
• 根據它們的核心性或邊緣性將你的想法進行排序。將核心想法放在靠近中心的位置，而將較邊緣的想法放在頁面的外側。
• 通過在具有共同點的想法之間畫出連接線來連接你的想法。解釋並用一個簡短的句子寫下這些想法之間的聯繫。
• 通過添加擴展、延伸或補充你最初的想法來詳述任何想法/思考。
持續生成、連接和詳述新的想法，直到你覺得自己對理解有了良好的代表。
目的：這個活動鼓勵哪種類型的思考？
這個活動啟發了先前的知識，幫助生成關於主題的想法。它也促進了想法之間的聯繫。概念地圖以一種非線性的方式揭示了學生對主題的心智模型。
應用：我在何時何地可以使用它？
如果學生對主題已經有了很多背景資訊，這個活動可以作為單元開始前的預評估，同樣，它也可以作為後評估或持續評估，以查看學生記住了什麼以及他們如何將想法聯繫起來。個人地圖可以用作構建整個教室地圖的基礎。地圖也可以逐步完成，學生可以在單元的每個週中添加到他們的地圖中。
啟動：如何開始和使用這個活動？
根據學生對概念地圖的熟悉程度，你可能需要向整個班級展示使用這個活動的方法來製作概念地圖。然而，如果學生對概念地圖的概念相對熟悉，你可以直接開始這個活動，解釋說學生將以一種結構化的方式製作概念地圖。在進行下一步之前，給學生時間完成每一步。學生不需要一開始生成所有想法的詳盡清單，但請確保他們有足夠的時間生成豐富多樣的清單後再繼續。告訴學生，他們可以隨時將新的想法添加到他們的清單中並將其納入地圖中。如果你隨著時間的推移添加到地圖中，你可能希望讓學生每次添加時使用不同顏色的鉛筆。解釋並與合作夥伴討論地圖有助於學生整合他們的思想並獲得其他觀點。
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以下是透過上述方法，具體規劃引導學生反思"永續發展"教學活動的步驟：
產生 Generate:
選擇"永續發展"作為主題。
產生與永續發展相關的想法和初步想法，如環境保護、資源利用、社會公平等。
分類 Sort:
根據重要性或相關性將這些想法進行分類，將核心概念放在圖表中心，如可再生能源、生態系統保護等；將較為次要或相關度較低的概念放在圖表外圍，如減少廢物產生、公民參與等。
連接 Connect:
畫出連接線，將有相關性的概念相連，例如將可再生能源與減少碳排放連接，解釋兩者之間的關聯，如可再生能源的使用可減少對化石燃料的需求，進而減少碳排放。
可將生態系統保護與生物多樣性連接，解釋保護生態系統有助於維護生物多樣性。
詳細 Elaborate:
對已有的想法進行擴展和補充，例如在減少廢物產生的概念下，添加具體措施如資源回收、減少使用一次性塑料等。
在公民參與的概念下，可以擴展到社區參與環保行動、政府政策制定參與等。
持續反思與擴展:
透過反覆的Generate、Sort、Connect和Elaborate步驟，持續擴展學生對永續發展的理解，並不斷深化其思考。
這種方法能夠幫助學生深入理解永續發展概念，並鼓勵他們將抽象的概念轉化為具體的行動和解決方案。
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以下是使用SDG2（可持續發展目標2）作為具體示例：
產生 Generate:
選擇SDG2作為主題，SDG2的主要目標是"終結所有形式的饑餓"。
產生與SDG2相關的想法和初步想法，如農業永續發展、食物安全、減少食物浪費等。
分類 Sort:
根據重要性或相關性將這些想法進行分類，將核心概念放在圖表中心，如提高農產品產量、確保食物供應等；將次要或相關度較低的概念放在圖表外圍，如教育食物健康知識、促進農村發展等。
連接 Connect:
畫出連接線，將有相關性的概念相連，例如將提高農產品產量與農業技術創新連接，解釋新技術可以提高農作物產量。
可將確保食物供應與減少食物浪費連接，解釋減少浪費可以增加可供給食物的數量。
詳細 Elaborate:
在減少食物浪費的概念下，添加具體措施如提倡消費者選購合適尺寸的食物、推廣食物保存技巧等。
在促進農村發展的概念下，可以擴展到提供農業培訓、改善基礎設施等。
持續反思與擴展:
透過反覆的Generate、Sort、Connect和Elaborate步驟，持續擴展學生對SDG2的理解，並鼓勵他們提出更具體的解決方案和行動計劃。
這種方法能夠幫助學生深入理解SDG2的目標和相關概念，並鼓勵他們將這些概念應用到實際的行動中，促進可持續發展目標的實現。
