第197講/問
透過教科書的改變融入社會情感學習（SEL）與永續發展目標（SDGs）學習案例
聯合國提及"到2030年實現永續發展目標所需的發展道路轉變尚未達到所需的速度或規模。而最脆弱的國家首當其衝地承受著不同的困境。各國處於衝突或脆弱局勢中的嚴峻局勢更加令人不安，因為到2030年，預計世界上一半以上的窮人將生活在受衝突影響的國家。"
在 SDG 4 目標中，4.7 在推動社會、經濟、政治和環境展現變革性價值觀和原則。反映各國對永續生活方式、人權、兩性平等、和平與非暴力文化、全球公民意識和文化多樣性的欣賞以及文化對永續發展的貢獻的教育承諾。4.7 全球指標要求將其主題納入教育政策、課程、教師培訓、學習評估以及最終課堂教學和學習，而社會情感學習（SEL），有時被稱為"軟技能"或"非認知技能"是至關重要的。當教學材料以上下文有意義的方式包括這些技能時，學生更有可能學習如何同情、合作和溝通，並按照永續發展目標的設想，建立人道、公正和無害環境的社會。
透過教科書可以幫助學習，在低收入和中等收入國家，有時教科書太難理解，對於處境不利的學生造成學習困難。文本往往過於密集，沒有空間加入平衡的認知、社會和情感反應。事實上，教科書編寫者面臨著一項艱巨的任務，將內容與課程與真實世界結合。
孟加拉有一個出版商提出了一個基本模型，指導教科書編寫者如何將目標4.7相關內容嵌入核心學校科目。孟加拉最近更新了小學社會領域教科書，其中濃縮了部分主題的處理，並輔之以嵌入一種幫助學生理解閱讀，並給予他們更多的時間參與主題和相互交流。
可以參閱以下附圖，引自以下網站
https://gemreportunesco.wpcomstaging.com/....../educa....../
修訂教科書和教材是一個社會情感學習（SEL）與永續發展目標（SDGs）學習策略，以下為幾點建議：
1.應向教科書編寫者提供變革性培訓和支援，以便在教育初期以簡化形式嵌入目標4.7的精神，以便通過結構化教育學支持教師，支持社會和情感學習。
2.應發展具有認知豐富、激勵性和全國相關的主題，以豐富青少年的教育，為負責任的公民意識和可持續發展提供思想。
在理想情況下，SDG Target 4.7 期待教師做好準備，掌握其主題，為學生提供充足的資源，以便在教室內外以及基於證據知情的社會和情感學習方法從事個人和協作工作。然而，在基礎教育資源不足的地方，需要替代策略，透過適當的社會和情感學習元素修改目前的教科書和教育材料可以加速2030年議程所需的變革。
＃SDGs教育實踐學堂
