通識教育中心何昕家副教授 / 20210614
第52講/問
永續發展目標（SDGs）在學校推動的方法？以英國的學校推動的取徑為案例進行介紹。
過去與學校互動的經驗中，有意想在學校導入永續發展目標（SDGs）或是永續發展概念的校長，大多也都會詢問，有什麼方法與取徑可以讓學校導入，國際間是否有其案例？以下將以英國學校推動取徑模式進行介紹與說明。
以下模式是Dr. Harriet Marshall，與英國不同學校共同工作交流後，所得到的大框架與模式，主要強調一個關鍵概念：
在學校推動永續發展目標（SDGs）不是線性的流程，是一種循環，希望可以在學校產生一種永續發展概念的流動。
以下為幾個關鍵元素。
第一：全校需要提升對於永續發展目標（SDGs）的覺知
全校需要全面瞭解永續發展的覺知，再進一步全面瞭解永續發展目標（SDGs），並且需要回歸在地所面對的重要目標進行深入討論，因為對學校而言，對於十七個目標需要與在地脈絡交集，訂定學校所著重的目標的結構。
第二：共同增能發展認知學習
針對共識後的目標，進行深入的認知學習，以及再度確認目標，並且與個人的教學與工作進行對話，更加確認對於學校所需要關切的永續發展目標（SDGs）。
第三：嵌入進入學校主要工作
透過前兩步驟，確認其永續發展目標（SDGs）方向，以及回應在地關切達到共識後，接下來便是要嵌入學校主要工作，例如教學、經營管理、硬體環境等，讓學校藉此可以全面導入永續發展目標（SDGs）。
第四：產生行動與影響
嵌入學校主要工作後，接續便是進入相關行動、實踐，以及擴大影響力，同時也可以將其行動對接國際脈絡與不同學校接軌。
上述四個大脈絡與流程，是不斷循環，而不是線性狀態。而這是英國的模式，不一定全然適合臺灣脈絡，希望可以透過在臺灣不斷擴大學校對於永續發展目標（SDGs）的瞭解，進而導入實踐過程，也能產生臺灣模式。
http://www.teachsdgs.org/blog/engaging-with-the-sdgs-in-uk-schools-models-and-ingredients-for-successful-practice?fbclid=IwAR1r76GOGgOiMAnX6N55nnjpXx6GASH2_M_mPbV8sah9fvvNZNhNb06FLok
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