通識教育中心何昕家副教授 / 20210617
第55講/問
永續發展目標（SDGs）之前臺灣在地的校園實踐脈絡：永續循環校園（永續校園）
臺灣自2002年開始邊開始推動永續校園計畫，傳達永續發展概念，直到2019年，永續校園計畫一直是臺灣前導傳達永續概念的計畫，因此精進為永續循環校園，更是將永續概念以及永續發展目標（SDGs）希望可以擴大到更多學校。
談到永續校園，不得不回到永續發展的定義，永續發展在國際間的定義是：「滿足當代人的需求，又不危害到下一代人滿足其需求的能力。」這是一個最核心的的定義，而永續的概念在各界不斷地推動與實踐，其實永續的概念是一種生活模式調適，而聯合國有明確指出，永續發展概念需要夠過教育實踐與深化，因而延伸出永續校園推動，永續校園是一種結合真實環境呈現，影響使用者的行為、傳遞相關知識、態度、價值觀，最終產生行為的改變。校園環境其實是除了家庭環境外，成長的重要環境，一個具備永續理念的校園環境，生活在其中的師生在行為上透過建築、環境、空間規劃設計，而改變影響其產生永續的行為，進而希冀將行為帶回家庭中實踐，同時也讓師生態度、價值觀改變，這是永續校園重要的精神。
永續校園希冀透過環境教育驅動整體硬體環境營造，環境教育有三個重要元素：1.強調的是要在真實環境中（in）進行教育、2.教育有關於（about）環境的知識、態度、技能，並且3.為（for）實踐永續環境而進行教育。而永續校園其實是透過真實環境營造，在營造過程真實了解整全的概念，進而傳遞永續議題的全貌，而非片斷的知識，永續議題的全貌包含議題的根源、議題的正確知識，面對議題的多元態度，以及面對此議題需要調適的技能，進一步實踐與行動。
永續校園在硬體環境檢視與營造部份，需要透過3付眼鏡去看校園以及解決校議題的方式。第一付眼鏡為能資源議題，要先節流再想開源；第二付眼鏡身心健康衛生，室內外環境品質包含空氣、水…等；第三付眼鏡防災安全，有安全與防災議題需要優先考量，這是攸關生命安全部份，優先順序會高過於前兩項。其實，永續校園將會跨及校內其他推動的校園相關計畫，如友善校園、防災校園、健康促進…等，永續校園推動，會是一個最上位，且跨領域、跨計畫的平台式的取徑。
而永續校園也希冀學校回到教育本質，上一段提到的是硬體部份需要透過不同的眼鏡進行校園體檢與檢視，同時也希望學校檢視校本課程是否具備永續的精神，回到學校校本課程，也就是希望學校回到每個學校的特色，在上述眼鏡中發現學校的議題，但是進行議題闡述時，能夠回到環境教育談到因地制宜、因人而異的概念進行推展，而不希望每一間學校環境教育都相似與雷同，因此盤點檢視校園環境議題時，也希望學校可以回到教育或是環境教育的本質，進而引導，同樣的需要透過以下3付眼鏡來檢視。第一付眼鏡為校本課程檢視，檢視永續的概念在校本課程中是一個面向，或是貫串不同面向；第二付眼鏡，透過哪些途徑來實踐，融入式？專題式？全校式？重點在於不式僅有傳遞知識，而是從知識帶出背後的態度、價值觀、技能與行動；第三付眼鏡，傳遞過程是否具有全貌，切記不能僅呈現片段，了解全貌才能深化。
最後，綜整而言，永續校園計畫，類似一個體檢的概念，學校是是整體孕育學子的搖籃，永續概念是當代重要的思維，要將此思維透過校園軟硬體配合傳遞與深化，但又不希望每一所學校均一呈現單一樣版，透過永續校園計畫進行學校整體軟硬體通盤檢討，將永續概念融滲入軟硬體中，在既有架構特色之下，具備永續思維，希望透過如此能讓學子在未來能具有永續思維面對未來的環境。
＃SDGs教育實踐學堂
