通識教育中心何昕家副教授 / 20210623
第61講/問
永續發展目標（SDGs）與十二年國教議題間的關係？
聯合國永續發展目標（SDGs）十七項目標，是目前世界上全人類需要共同面對的重要課題，永續發展目標（SDGs）擔負政策引導、科技發展方向、教育涵養等，而回歸到教育涵養與實踐，學校現場的老師，曾經有問過，那和十二年國教的十九項議題間的關係與差別？未來將會透拓十九講來逐字講述其關係與差別，但是此篇先回到教育部議題融入說明手冊總論，來看這十九項議題與聯合國永續發展目標（SDGs）上位的連結與關係？
議題手冊的總論開宗明義提到：
「議題」為日常生活中具討論性的主題，其不僅涉及在對問題尋求答案，更在探討各種可能的替代答案〈多元觀點〉，並分析各種答案背後的觀點〈價值立場〉，進而澄清價值，選擇方案和做決定，甚至產生行動。
https://cirn.moe.edu.tw/WebContent/index.aspx?sid=11......
對於議題的說明，完全與永續發展目標（SDGs）核心價值吻合，永續發展目標（SDGs）這十七個目標是真實世界也是日常生活間的課題，這些目標並沒有一個標準的答案，而是透過討論瞭解有多元觀點以及不同方案，最關鍵的則是能看見其價值觀，永續發展教育一種價值的教育。
而教育部議題手冊，總論中也提及議題具有以下特性，這些特性與永續發展目標（SDGs）是不謀而合的。
1.時代性：永續發展目標（SDGs）是具有其時代性，從千禧年目標（MDGs）延伸到此，是一種時代反身性的思考與行動實踐，也提醒教育現場的老師需要看見時代的脈絡以及引導學生看見時代性。
2.脈絡性：永續發展目標（SDGs）其背後，有其不同脈絡，在地脈絡、國際脈絡、文化脈絡等，因此也需要引導學生從中瞭解在地與全之間的連結與脈動。
3.跨域性：永續發展目標（SDGs）是一非常跨學科、領域的學習與行動，並不是單一學科可以回應，而不同永續發展目標（SDGs）間的相互關係，也是跨域連結。
4.討論性：永續發展目標（SDGs）的多元、真實、在地與國際，是具有其相當多討論的內涵，也是可以引導學生多元討論，為進入公民社會而預備。
5.變動性：永續發展目標（SDGs）階段性會在2030進行檢視，在提出下一個15年的目標，真實世界的議題是會不斷變動，因此需要透過此促進學生的素養，讓學生在未來真實世界的變動中可以調適、回應以及行動。
以上針對議題上位的想法與概念，讓永續發展目標（SDGs）與十二年國教議題進行對話的淺見，提供給教育現場的老師參考。
＃SDGs教育實踐學堂
