通識教育中心何昕家副教授 / 20210625
第63講/問
永續發展目標（SDGs）臺灣在地教育實踐力量？
臺灣在永續發展目標（SDGs）教育實踐的力量目前也逐漸遍地開花，而在大約2-3年前，教育部啟動一個前瞻性的計畫：國民中小學結合社區永續發展計畫。
「社區有教室」概念，最早在鄉土教育、社區總體營造推動時，便悄悄的灑下的種子，發展至今銜接到戶外教育推動近程，在地社區也是學生學習關鍵與重點，同時也是實踐新課綱核心素養重要的取徑之一。而戶外教育宣言也提及108課綱接軌聯合國永續發展目標，融合了歷史人文、學科知識、自然生態的戶外教育，讓學習走入真實世界，是結合新課綱的戶外教育所欲達到的終極目標。
「社區是學校的所在，地區的人文歷史、自然生態、產業發展…是學生的生活情境和學習的內涵。」
在上述脈絡中，近年來因應少子女化的趨勢及促進偏鄉教育動能，而此課題在學校與在地社區均為關鍵的課題，回應此這要課題教育部國教署積極推動「國民中小學結合社區永續發展計畫」。本計畫核心價值與理念在於透過地方本位教育為關鍵核心，與在地社區連結地方創生概念，同時整體回應聯合國永續發展目標（SDGs），最終則是希冀共同深化到地方感，透過不同取徑促進地方感，學校與社區才有其機會邁向永續發展。以終為始的概念，本計畫透過四大策略來引導學校與社區發展因地制宜的模式，包含強化地方感、社會責任思維、回歸地方學、促進實踐協作等。
此計畫以聯合國永續發展目標（SDGs）連結學校課程、在地課題、國際視野與移動，以學生未來為最終極關懷點。後學晚輩有機會與所有師長、先進一起學習與成長，以下為後學晚輩與各位師長共學後所看見的。
學校以永續發展目標（SDGs）為透鏡或眼鏡，以學校整體課程為主軸，盤點學校與社區相關資源，希冀學校與社區看見永續發展核心價值與理念，也能梳理出屬於學校與在地永續發展目標（SDGs）架構，透過此為媒介，看見學校與社區在地與國際連結。而在課程脈絡梳理中，一方面將永續發展目標（SDGs）作為教學的素材，另一方面也是探究實作的素材，更是行動的方向。透過永續發展目標（SDGs）子項的引導以及知識、態度與技能的探究，都是不斷深化課程的錨點。這一切都是回歸內化孩子素養，也是目前十二年國教素養導向課程的實踐。
此前瞻計畫，透過永續發展來引導實踐十二年國教核心素養，最終希冀可以讓學生看見自己非認知技能，遷移回認知技能，從校訂課程遷移回部定課程，這才能實現一個全人的教育圖像。
感謝所有學校師長給予豐盛的寶貴經驗與禮物，相信學生所有師長心中最掛念的，學生的未來就在我們當下的教學，當下的教學是會為學生邁向未來的羅盤。
＃SDGs教育實踐學堂
