指導融入永續發展教育（ESD）於科學教科書的關鍵原則
在逐漸以科學為主導的時代，我們擁有前所未有的大量資訊存取權，而基本的科學素養變得至關重要。
在眾多當代社會中，人們對實踐永續未來的期望與實際解決方案之間存在差距。將永續性議題納入科學課程和教科書中是發展所需技能和理解的重要步驟。在保持教科書在發展和轉移學科知識方面的完整性的同時，實踐這一目標是一項巨大的挑戰。
根據課程要求選擇內容是復雜的，而將ESD納入其中會為科學教科書的編撰增添更多複雜性，尤其是對於那些對永續性概念和議題尚不熟悉的作者。即使對於那些熟悉永續發展議題的作者來說，由於來自不同文化背景和專業領域的不同看法、優先順序和情境化，也會存在不同的看法。由於“永續發展”這一術語所定義的問題的多變性以及潛在讀者（和作者）的多樣文化背景，意味著無法有一個單一的方法來將ESD融入科學內容。儘管如此，仍然有許多可以作為指導框架的總體原則。簡介章節確定了一系列融入ESD的通用原則。方框2列出了支持將ESD融入科學教科書內容的九個關鍵指導原則。
方框2中提到的許多原則涉及到“永續發展”這一總括性術語所定義的各種問題範疇。然而，某些原則可能無法應用於某些科目材料，因此在這些情況下可以不予考慮，而不會影響ESD的目標。最終採取的方法應理想地考慮到問題之間的相互聯繫以及完全整合課程的跨學科性質和潛力。
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方框2
支持將ESD融入科學教科書內容的原則
1.將“以問題為中心”的ESD與課程為基礎的教科書格式和評估框架相連接（Church和Skelton，2010）。
2.在科學、技術、社會和環境（STSE）關係的背景下介紹主題內容和技能（Stratton等，2015；Azeiteiro等，2014；Johnston，2009）。
3.確保問題與在地脈絡中被定義和討論，考慮到學習者的經驗和文化身份，同時保持與全球影響和後果相關聯（Stibbe和Luna，2009）。
4.促進從多個觀點對問題進行批判性評估（Warren，2014；Wiek，2011）。
5.識別和情境化SSIs（例如由於稀有資源管理而引起的環境退化和社會衝突等問題），這些問題可能引發由於資源和機會不均等而導致更深層次的社會不公義（Sipos，2008；Veugelers，2000）。
通過促進整體系統思維來擴展全球意識（Meadows和Wright，2008）。
6.鼓勵以學習者為中心的研究，探索STSE關係並利用其研究結果來引導社會行動，解決SSI和STSE問題（Dietz等，2003；Bäckstrand，2003；Blumenfeld，1991；Thomas 2000）。
7.鼓勵以學習者為中心的研究探索STSE關係，並使用其研究結果來指導社會行動和解決SSI和STSE問題（Bybee，2002；Rampal和Mander，2013）。
8.透過促進學科和社區之間的課程和文化聯繫，強調永續發展問題的相互聯繫和多變性，強化相互理解和溝通（Tilbury，2011；Cohen，2002）。
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科學教科書在融入ESD中的角色
原則1, 2, 4和6
目前，科學教科書主要是為了傳遞資訊，這些資訊主要是設計來向學習者介紹「科學是如何運作的」以及「如何成為科學家」。這對於整體社會的福利和更大的利益顯然是非常重要的（考慮1.1.3節中對STEM的討論）。然而，不是每一個學習者的目的都是成為科學家。因此，科學教育應該不僅僅是提供職業機會。在一個日益以科學為驅動的時代，擁有前所未有的大量資訊存取權，基本的科學素養變得至關重要，以使這些資訊有意義。只有這樣，學習者才能作為一名活躍的公民參與社會的決策過程。因此，科學教育（暗指科學教科書）的角色必須遠遠超出僅僅培養科學家的範疇。在這方面，將ESD融入科學教科書有助於我們與他人的互動，以及我們對環境的影響。最重要的是，它通過支撐和支持在科學課程中融入ESD的教學和課堂活動，使活躍的公民能夠為更加可持續的未來做出貢獻。
內容選擇
包含原則1至9
科學教科書中呈現的材料大致上每年並沒有很大的變化。主要的內容保持不變，這些科學已經被「完成」，經過「嚴格的測試」，並且在未來一段時間內，在所有的學習層次上很可能仍然保持不變。除非有大的發現使當前的內涵和經驗失效。然而，主題呈現的角度總是有改變的空間，而在當前的背景下，這正是我們為了ESD所需要達成的。將ESD融入內容應該鼓勵學習者通過提高他們對科學在社會中的應用和使用的更廣泛後果和影響的認識，來管理他們自己的學習目標。科學教科書應該提供基礎資訊。但是，它還必須發展學習和思考策略的能力，這些策略考慮到不同的觀點，重視他人的意見，並使其能夠作為具有全球意識的公民進行行動。
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透過上述內容，提出以下觀點
1.擴大科學教育的角色：文本中指出，科學教育不僅僅應該致力於培養科學家，而應該擴大其角色，以培養具有基本科學素養的公民。這是一個重要的觀點，因為在現代社會中，每個人都應該具備科學素養，以更好地參與社會決策過程並更好地理解科學對社會和環境的影響。
2.ESD的重要性：文本彰顯了將ESD融入科學教育的重要性。這對於教育新一代公民，使他們具備解決永續性挑戰所需的技能和意識相當重要。ESD可以幫助學生認識到科學在社會中的角色，以及科學決策對環境和社會的影響。
3.內容的靈活性：文本中提到，科學教科書的內容通常相對穩定，但觀點呈現的角度可以改變。這提醒我們，隨著時間的推移，科學教育需要不斷調整，以反映不斷變化的社會和環境需求。ESD的融入可以促使教育機構更靈活地調整內容，以應對新興的可持續性挑戰。
4.培養全球公民：文本中提到，科學教育應該培養學生的全球意識，使他們能夠思考整體系統和全球問題。這是一個關鍵觀點，因為全球性問題，如氣候變遷和環境破壞，需要全球公民共同努力解決。
將ESD融入科學教育的必要性，並提供了有關如何擴大科學教育的角色以應對現代社會挑戰的有價值見解。教育機構和教育者應該思考如何更好地整合ESD，以培養具有科學素養和全球意識的學生，以推動更永續的未來。
