選擇一個物體或系統，使用以下提示：
有哪些方式可以使它更有效？
有哪些方式可以使它更高效？
有哪些方式可以使它更具道德？
有哪些方式可以使它更美麗？
目的：這種思考方式鼓勵怎樣的思考？
這種思考方式幫助學生調查物體和系統，以及它們如何通過確定新想法並引導分歧和匯聚思維而進行重新設計。
應用：我何時何地可以使用它？
這種思考方式可用於探索改進、修補和/或微調任何物體或系統的可能性。雖然重要的是讓學生在一個寬廣的可能性空間內生成想法，但對該可能性空間進行創造性約束是有幫助的。您可以通過限制學生可以使用的工具和材料的種類，提供特定的功能標準，或確定特定的人口或使用者群體來實現這一點。
啟動：啟動和使用這種思考方式的一些提示是什麼？
這種思考方式要求學生通過四個不同的視角來想像改進物體或系統的新方法。雖然我們發現考慮這四個視角對於學生是有幫助的，但鼓勵您和學生提出其他想法。在考慮如何重新設計或修改物體或系統時，看到學生生成一系列龐大而無邊界的想法是令人興奮的，但學生也要對其物體或系統的設計敏感。在進行這種思考方式之前，您可能要考慮使用以下一種或多種思考方式，以幫助學生思考物體和系統：部分、目的、復雜性；部分、人員、互動；或部分、觀點和自我。
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當引導反思「永續發展」時，您可以選擇一個與永續發展相關的物體或系統，然後使用以下提示來引導反思：
效能（Effectiveness）：
如何使這個物體或系統在實現永續發展目標方面更為有效？
有哪些改進方式可以促進環境、社會和經濟方面的永續發展？
效率（Efficiency）：
如何使這個物體或系統在使用資源方面更為高效？
有哪些方式可以減少能源或材料的浪費，提高整體效率？
倫理（Ethics）：
如何確保這個物體或系統在設計和使用過程中是道德的？
有哪些方式可以提高其社會責任感和環保性？
美觀（Beauty）：
如何使這個物體或系統更具吸引力，激發人們對永續發展的興趣？
有哪些設計元素可以使其更具美感，促使人們更關注永續性議題？
這種反思可以激發對永續發展的不同層面進行思考，從而提出創新的想法和解決方案。同時，您也可以鼓勵學生考慮制約和挑戰，以及在永續發展目標之間取得平衡的方式。
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當以SDG4—"確保包容且公平的教育，提供全面、公平、高品質且具有包容性的教育"為例時，您可以選擇一個教育相關的物體或系統，然後使用以下提示來引導反思：
效能（Effectiveness）：
如何使教育系統更有效，以確保所有人都能獲得包容和公平的教育？
有哪些創新方式可以提升教育品質，使其更符合SDG4的目標？
效率（Efficiency）：
如何提高教育資源的使用效率，以確保教育在全球範圍內更具可持續性？
有哪些方式可以減少浪費，並確保教育機會能夠充分利用現有資源？
倫理（Ethics）：
如何確保教育系統是道德的，並尊重每個學習者的多元性和需求？
有哪些方式可以促進包容性，確保沒有人因為特定原因而被排除在教育之外？
美觀（Beauty）：
如何使教育環境更具吸引力，激發學習的興趣？
有哪些設計元素可以使教育場所更美觀，提高學生對學習的參與度？
這樣的反思可以促使對教育系統進行全面性思考，從而提出改進教育可持續性的具體建議。同時，您也可以鼓勵思考教育系統中的不平等和可及性問題，以更好地實踐SDG4的目標。
