選擇一個物體或系統，然後提出以下問題：
它有哪些部分？
它的各個部分或組件是什麼？
它的目的是什麼？
每個部分的目的是什麼？
它有哪些複雜性？
它在部分和目的上如何讓人感到複雜，或者在兩者之間的關係中，或者其他方面？
目的：這個方法鼓勵何種思考方式？
這個方法幫助學生減緩步伐，通過鼓勵他們超越對象或系統的明顯特徵，進行仔細、詳細的觀察。這個方法激發好奇心，引發問題，並展示進一步探究的領域。這個方法是三個PZ思維程序中的一個，它始於對部分的命名。對部分的命名是探索複雜性的一種重要方式，因為它揭示了物體和系統具有眾多相互作用的組件。
應用：我在什麼時候和何地可以使用它？
這個方法可以用來探索幾乎任何物體或系統。它特別適用於學生可以直接觀察或繪製圖表的事物。如果你使用這個方法來研究自然界的物體或系統，而不是人類設計的物體或系統，你可能希望用「功能」替換「目的」這個詞。這是因為人造的物體和系統是根據有意圖的目的而製作的，而在自然界中，形式和功能是在不需要明確意圖的情況下共同演變的。
學生在使用這個方法時需要多少背景知識？
如果話題是一個在物理上或可見的物體，學生可能不需要太多背景知識。然而，如果學生正在處理一個超出他們當前觀察範圍的系統，比如民主或回收，讓學生擁有一些背景知識，或者給他們一個機會反思與該系統互動的經驗可能是有幫助的。
啟動：使用這個方法的一些建議是什麼？
這個方法的三個元素可以一次性引入，但通常最好是從部分步驟開始，讓學生有足夠的時間進行詳細觀察。 (如果物體實際存在，可以鼓勵學生繪製它的各個部分，作為仔細觀察的一種方式。) 一旦學生花時間進行部分步驟，接下來的兩個步驟 - 目的和複雜性 - 通常自然而然地流動在一起。
在使用這個方法時，如何使學生的思維可見？
這個方法透過創建各種物體和系統的部分、目的、複雜性的列表、地圖和圖表，提供了使學生思維可見的機會。通常學生會發現程序的這三個步驟之間的聯繫，他們的圖表可以包含大量的連接線和注釋，甚至有時看起來有些混亂。這通常是一件好事，因為它表明學生正在發現複雜性的真實混亂。
這個方法可以用於非常年幼的學生嗎？
是的，雖然通常對於學前至四年級的學生，你可能想引導討論並製作一個集體的表格或圖表。此外，你可能考慮將「複雜性」這個詞換成更易理解的術語，比如謎題或問題。
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永續發展是一個相當複雜的課題，它牽涉到經濟、社會和環境三個方面的相互作用。以下是使用上述方法引導學生反思永續發展的步驟：
1. 部分 (Parts):
提醒學生永續發展的三大方面：經濟、社會、環境。
要求他們列舉每個方面的主要元素，例如經濟中的資源利用、社會中的社會公正、環境中的生態平衡。
2. 目的 (Purposes):
問學生永續發展的目的是什麼，每一個方面都有哪些目標。
引導他們思考，例如在經濟方面的目的是否包括經濟增長和資源分配的公平性，社會方面是否包括社會公平和公正，環境方面是否包括生態保護和氣候穩定。
3. 複雜性 (Complexities):
讓學生思考永續發展的複雜性，包括三個方面之間的相互影響。
探討例子，例如經濟增長是否會對環境造成影響，社會不平等是否會影響到社會的穩定性。
4. 思考方式 (Thinking Process):
引導學生思考這個永續發展的思考過程，這種反思是否能夠讓他們更全面地了解這個主題。
鼓勵學生進行詳細觀察，提出問題，發現各個方面之間的聯繫。
5. 可見化 (Visualization):
讓學生通過製作列表、地圖或圖表來可視化永續發展的部分、目的和複雜性。
鼓勵他們用連接線和注釋展示各個方面之間的關係，即使看起來有些混亂也是可以接受的。
6. 啟動和使用 (Launch and Application):
提供引導，建議可以分步進行，首先花時間觀察每個方面的部分，然後深入了解它們的目的和相互關係。
強調這個反思過程可以應用於永續發展的任何特定領域，並鼓勵學生在他們感興趣的方面進行深入研究。
這樣的反思過程可以幫助學生更深入地理解永續發展這個複雜的主題，激發他們的好奇心並引導他們對該主題進行更深入的研究。
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以下以SDG5為示例
1. 部分 (Parts):
列舉性別平等（SDG5）的各個方面，包括：
消除一切形式的歧視和暴力
提升參與和領導地位
確保健康生活
改善教育和資源平等
2. 目的 (Purposes):
分析SDG5的目的，例如：
促進性別平等和女性的權利
減少對女性的暴力和歧視
提高女性在社會、政治和經濟領域的參與
3. 複雜性 (Complexities):
探討SDG5所涉及的複雜性，包括：
性別平等如何與其他永續發展目標相互作用
社會、文化和經濟因素如何影響性別平等的實現
不同地區和文化對性別平等的不同看法
4. 思考方式 (Thinking Process):
引導學生思考SDG5的背後思考過程，如何通過性別平等來實踐永續發展目標。
鼓勵他們深入挖掘SDG5的背後原因和影響。
5. 可見化 (Visualization):
讓學生製作列表、地圖或圖表，可視化SDG5的各個方面，包括目的和複雜性。
鼓勵使用連接線和注釋，清晰地呈現不同元素之間的關係。
6. 啟動和使用 (Launch and Application):
提供引導，建議可以首先專注於SDG5的各個部分，然後深入了解其目的和複雜性。
強調性別平等的重要性，並激勵學生思考如何在他們的生活和社區中推動性別平等。
透過以上反思，學生可以更全面地了解SDG5，從而激發他們對性別平等的關注和參與。此外，這種思考過程還可以引導他們深入研究SDG5的實踐和影響，促使他們成為永續發展的實踐者和倡導者。
