零件
選擇一個物體或系統，並問：
它所有的零件是什麼？
目的
我們為什麼使用這個物體或系統？它的作用是什麼？
每個部分的功能是什麼？
複雜性
這些部分如何共同作業以產生某種效果？
如果一個部分缺失或改變，會發生什麼事？
目的：這個常規鼓勵怎樣的思考？
這個思考常規鼓勵學習者放慢腳步，仔細觀察，超越物體或系統的明顯特徵，並思考它是如何運作的。這種思考常規有助於培養好奇心，使兒童注意細節，提問，建立聯繫，並確定未來探究的主題。
應用：我在何時何地可以使用它？
您可以使用這個思考常規來探索任何物體或系統。您可以選擇一次性介紹整個常規，或者您可以選擇在多個場合將其分解為不同的部分。
• 這個常規為兒童提供了展示他們思考的機會。兒童可以通過繪畫、照片、角色扮演和/或書寫來展示他們的思考。
• 如果您將這個思考常規應用於年幼的學習者，考慮讓他們探索他們有直接經驗的物體或系統。這樣，所有兒童都能應用並建立在有意義的方式上建立在以前的知識上。我們建議您從學生經常使用的教室或社區的物體或系統開始。
• 通過鼓勵他們一起工作並與伙伴討論所注意到的事物，幫助兒童發展他們的語言和識字能力。考慮創建一個描述性語言的班級詞牆，班級可以在整個學年中使用並添加。
• 為了鼓勵兒童深入了解物體研究的零件、目的和複雜性，讓他們拆開該物體。然後，在仔細查看各個部分時重複思考常規。
• 在參與這個思考常規的過程中，您可能會意識到您所選擇的系統比您最初想象的更加複雜或抽象。這沒有問題。幫助學生仔細查看他們感興趣的部分，並隨時幫助他們尋找更多信息，可以通過彼此提問，使用書籍或互聯網，或諮詢社區成員。如果學生對系統有未解答的問題，這也是可以的。考慮記錄這些問題，以便在以後的機會中回顧。
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透過上述方法，規劃一個引導兒童反思永續發展的教學活動
教學活動：永續發展思考常規
步驟 1：選擇一個具體的永續發展主題
在教室或社區中，選擇一個與永續發展相關的具體主題，例如垃圾分類、節約能源、水資源利用等。確保主題足夠具體，以便兒童可以觀察和探究。
步驟 2：提出問題
引導孩子們思考所選主題：
這個主題有哪些重要的部分或方面？
我們為什麼要關心這個主題？它的目的是什麼？
這個主題中的每個部分都有什麼功能？
步驟 3：觀察和討論
引導孩子們通過觀察和討論來回答上述問題。可以使用物體、圖片或實地參訪等方式，讓兒童更深入地理解所選主題。
步驟 4：思考如何共同合作
問孩子們：
這些部分是如何一起合作，實現永續發展的目標的？
如果其中一個部分缺失或改變，會對永續發展有什麼影響？
步驟 5：思考常規的目的
問孩子們：
這個思考常規鼓勵我們什麼樣的思考？
通過這個思考常規，我們可以怎樣培養對永續發展的好奇心？
步驟 6：應用和展示思考
讓孩子們應用他們的思考，可以通過繪畫、製作模型、舉行小展覽等方式展示他們對永續發展的理解和想法。
步驟 7：深化理解
鼓勵孩子們進一步深化對所選主題的理解，可以通過實地參訪、閱讀相關書籍、與社區成員交流等方式。
步驟 8：反思與討論
引導孩子們反思整個活動：
他們對永續發展主題的理解有何改變？
有哪些問題仍然沒有答案，可以進一步追問或探究？
這種教學活動結合了思考常規的方法，讓孩子們透過觀察、討論和應用，深入理解並培養對永續發展的好奇心。
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以SDG2消除飢餓為示例
教學活動：SDG 2 - 「零饑餓」永續發展目標的思考常規
步驟 1：選擇SDG 2作為主題
選擇SDG 2（零饑餓）作為永續發展主題，以便深入探討解決全球飢餓和營養不良的重要性。
步驟 2：提出問題
引導孩子們思考SDG 2：
SDG 2的目標是什麼？
這個目標中有哪些重要的部分或方面？
為什麼我們要關心「零饑餓」？它的目的是什麼？
SDG 2中的每個子目標（部分）都有什麼功能？
步驟 3：觀察和討論
通過觀察圖片、影片或實地參訪等方式，引導孩子們了解全球飢餓的現狀、SDG 2的實施情況，以及各種影響食物安全的因素。
步驟 4：思考如何共同合作
問孩子們：
SDG 2中的不同部分是如何一起合作，實現「零饑餓」的目標的？
如果其中一個部分缺失或改變，會對解決飢餓問題有什麼影響？
步驟 5：思考常規的目的
問孩子們：
這個思考常規鼓勵我們什麼樣的思考？
通過這個思考常規，我們可以怎樣培養對解決全球飢餓的好奇心？
步驟 6：應用和展示思考
讓孩子們應用他們的思考，可以通過繪畫、手工製作、製作海報、模擬活動等方式展示他們對SDG 2的理解和想法。
步驟 7：深化理解
鼓勵孩子們進一步深化對SDG 2的理解，可以通過閱讀相關書籍、觀看相關影片，或邀請相關專業人士進行講解。
步驟 8：反思與討論
引導孩子們反思整個活動：
他們對SDG 2的理解有何改變？
有哪些問題仍然沒有答案，可以進一步追問或探究？
這樣的教學活動有助於孩子深入了解全球飢餓問題，並激發對解決這一挑戰的興趣和參與。
