第485講/問
此篇整理來自於英國環境教育協會資料，連結如下
https://naee.org.uk/embedding-sustainable-development....../
Joyce Hallam是 Hawkshead Esthwaite 小學的退休校長，是英國全球學習計劃 (GLP) 的地理顧問，校長透過過去豐富經驗，整理SDGs17項目標可以應用在學科關鍵處。
以下為SDG1-SDG7的內容。
SDG1消除貧窮
地理：發展分歧國家的人權課題，比較研究非政府組織的工作。
歷史：探究過去的法律和不公正，以及瞭解過去偉大的改革者。
宗教：探究宗教如何面對此課題。
數學：關於世界收入/貧窮水平的數據處理人們獲得的金額。
SDG2消除飢餓
地理、科學：
糧食、農業、永農業、貿易
改善糧食生產的農業設計，例如灌溉系統
SDG3健康與福祉
科學、健康、數學、地理：
醫藥和農業的發展，比較發達國家和發展中國家兒童的飲食和機會。
身體和精神發展需求在不同文化中有何相似/不同之處？
收集有關運動選擇、食物選擇的數據和研究
SDG4優質教育
歷史、地理、數學、科學：
教育變化，過去和現在的教育
世界上兒童教育狀況
將在地的兒童教育與其他國家進行比較
馬拉拉-巴基斯坦少年的生活
兒童權利/人權 受教育權
SDG5性別平等
歷史、地理、數學、科學：
女性在在地和世界上可以投票的基本權利的狀況
女性從政現狀
女性在科學領域現狀，例如居里夫人
女性薪酬標準現狀
公平性辯論-關於世界各地女孩和男孩在不同文化中的教育和工作方面如何受到不同待遇
SDG6潔淨水與衛生
歷史、地理、數學、科學：
整合地理學，看見水資現狀
水循環/污染/工業/電力對河流使用的需求
缺乏清潔水引起的疾病-霍亂、瘧疾，過去和現在的影響
衛生-發展中國家對清潔水的挑戰
河川對於在地歷史或精神象徵
SDG7可負擔潔淨能源
歷史、地理、數學、科學：
能源消耗/成本/節約調查？
家庭/學校的碳足跡
永續能源研究
風力渦輪機設計/太陽能這些是如何在世界範圍內開發和使用的？
能源是如何使用/生產/浪費的？
循環經濟
hps:// www.ellenmacarthurfoundaon .org/circular-economy
在自然水/碳/氮中沒有浪費的循環
以上為在英國課程-脈絡中，Joyce Hallam看見SDGs可以融入可能性，下一篇將介紹8-17項目標，可以融入的方向與內容。
＃SDGs教育實踐學堂
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