通識教育中心何昕家副教授 / 20210504
第11講/問
永續發展目標（SDGs）在學校教育現場可能會哪些樣貌存在？
通常與學校分享永續發展目標（SDGs）在學校教育現場實踐時，學校老師也都會詢問，在學校教育現場永續發展目標（SDGs）可能會透過哪些樣貌出現與存在？以下為初步整理可能會出現的樣貌。
1.課程關鍵素材
可能是部定課程的延伸學習的教學素材、也可能是校訂課程教學媒介，校訂課程的多元性也是可以看見永續發展目標（SDGs）多元樣貌，例如有些學校透過主題、議題、專題探究課程，有些透過社團與學生進行實踐等。
2.教學價值與內涵
有些老師在思考，如何透過教學將深刻的永續發展的教學價值與內涵傳達給學生，比較著重於倫理、態度等啟發與深入的引導。
3.組織的教育願景
有些學校以永續發展為關鍵教育內涵，也就是可能展現在學校的教育願景、學生/家長/教師圖像等。
4.實踐行動的取徑
若學校看見具體永續發展目標（SDGs）為在地關鍵與重要的課題，也可能會成為學校實踐行動的具體方向，學校會跟在地社區一起共同努力面對與解決。
透過上述的方向，可以看到永續發展目標（SDGs）在學校教育現場會有其多元的面貌出現，但有一個關鍵的思維是：學校一定要看見永續發展目標（SDGs）在地性，連結到在地性的永續發展目標（SDGs）才有機會讓學生從在地邁向國際。
＃SDGs教育實踐學堂
