第714講/問
拼圖法
方法
這個方法與利用顏色、形狀和數位方法相似，但這次你可以輕鬆地將一張有顏色的紙剪成四份作為拼圖的片段，例如：
當你使用不同的顏色時，團隊更容易找到不同拼圖的片段。形狀可以自由選擇，但要讓它們易於辨識和配對！
每個參與者隨機得到一個拼圖片段。因此，根據小組的大小，您可以製作一定數量的拼圖。對於16人的小組，您可以製作4個4片拼圖。如果參與者人數不均，您可以製作一個有3片或5片的拼圖。
當您把每個人的一個拼圖片段交給他們後，您可以先要求他們找到另一個有與自己相配的拼圖片段的人。因此，拼圖還不完整，只缺另一個人的片段。當他們組成一對時，您可以給他們一個第一個討論問題，例如：對您來說，這個活動或這一天的本質是什麼？
在進行一段時間的討論之後，您可以要求這些成對的人結束對話，並找到另一個有4個拼圖片段的人。在4人小組中，他們可以討論下一個問題，例如他們如何在工作中應用所學到的知識。
可選：您可以添加第三輪，不使用拼圖，而是要求人們有意選擇某人（例如與他們沒有太多交談/想與之交談的人）並討論最後一個問題。您也可以要求他們首先考慮自己的反思問題，然後進行討論。在全體會議上，您可以收集正在討論的問題。
材料
彩色紙、剪刀。
備註
優點：一種相當簡單的工具，可以製作隨機分組（或您可以透過給他們特定的顏色有意混合現有的組合）
缺點：參與者無法選擇，因此他們可能會被困在與他們不想交談的人的小組中。此外，這是一種相當結構化的反思形式，並不總是能夠促進更加開放和沉思式的反思。
這個方法可以應用於引導SDGs反思，以下是一些可能的想法：
1.以SDGs為主題，使用不同的顏色和形狀來建立SDGs拼圖，以便參與者可以將其分成不同組。每個小組可以討論SDGs的一個方面，例如消除貧窮、永續能源或氣候變遷等。在進行反思時，可以引導他們思考這些主題的重要性，以及在實現SDGs方面的挑戰和機會。
2.參與者可以隨機分發SDGs拼圖的一部分，然後與另一位參與者合作尋找另一塊與之相匹配的拼圖。當形成配對後，他們可以討論SDGs的一個方面，例如如何通過教育來促進可持續發展，或者如何在城市中實現永續能源等。
3.當所有的拼圖都完成後，可以要求參與者選擇一塊拼圖，然後在小組內分享他們對此SDGs目標的看法和想法。他們可以探討該目標的影響和挑戰，以及實現該目標的潛在解決方案。
4.最後，可以要求每個小組選擇一個SDGs目標，並分享該目標在他們的生活和工作中的應用。他們可以討論如何在自己的行業或組織中實現該目標，以及實現該目標所需要的具體行動。
總之，使用這種方法可以幫助參與者更深入地瞭解SDGs目標，並思考如何實現這些目標。同時，該方法也可以促進團隊合作和討論，使參與者更加參與和投入。
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反思委員會
方法
請一小群志工準備一個互動式（創意）的反思環節，用於隔天的會議。強調他們需要確保不僅是回顧或總結前一天的活動，還需要更深入的反思和總結所學習與反思。
材料
這取決於小組想做什麼。可以提供一個工具箱和材料。
備註
優點：這是一種讓參與者更多地擁有學習過程的所有權和責任的方式。這可以產生一個獨特的環節，並在小組中產生有趣和活力的氛圍。
缺點：主持人對所發生的事情沒有影響力，因此需要清楚地說明這些反思的目的：理解所學。有時候小組建立的反思練習只會導致前一天的有趣回顧。如果在前一天討論反思委員會的計畫，仍可以提供一些反應和建議，以避免此情況發生。
上述方法可以引導進行 SDGs 反思。首先，可以請求小組志工準備一個互動式（創意）反思會議，強調他們需要確保不僅要總結前一天的內容，還需要進行更深入的反思並擷取所學的教訓。然後，可以提供相應的工具箱和材料。
在小組準備互動式反思會議的過程中，可以讓他們關注SDGs方面的問題。例如，他們可以討論他們在學習過程中發現了哪些SDGs議題，這些議題對他們的個人或組織意義何在，以及他們可以在未來的行動中如何將這些教訓應用到實踐中。
此方法的優點是可以讓參與者更多地擁有和負責學習過程，並能產生一個原創的會議，讓參與者感到有趣和充滿活力。缺點是主持人對反思會議的進行沒有太多的影響力，因此需要在小組開始進行前給予明確的指示，強調反思的目的是為了理解所學。有時，小組所建立的反思練習只會導致前一天的輕鬆回顧。這可以透過在反思委員會計劃之前討論來避免，這樣你就可以給予一些反應和建議。
＃SDGs教育實踐學堂
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