通識教育中心何昕家副教授 / 20210501
第8講/問
永續發展目標（SDGs）距離臺灣新課綱的距離為何？
通常對於第一次接觸永續發展、永續發展目標的老師，我都是回到教育本質與老師分享，因為我很擔心老師覺得這就是一種政令宣導（而且老師可能還會覺得是距離很遙遠的聯合國的政令宣導！），永續發展目標的教育，是延續永續發展教育的核心教育理念（後續再跟各位師長、先進與夥伴分享），但是回到教育本質，有時還是離老師有點距離，而現今教育現場，主要幾乎都是在談論新課綱，我通常也會跟老師說，其實永續發展目標（SDGs）與臺灣的新課綱距離是很接近的，老師常常聽到這裡，心中往往會升起一股疑惑？這距離是有多近？
我就會與現場老師分享，臺灣新課綱脈絡依循OECD（經濟合作發展組織），OECD在DeSeCo2.0提出素養（或稱為核心能力）有三大素養，包含創造新價值（適應力、創意、好奇心、開放思維）、調適矛盾和困境（同理心、系統思考）、承擔責任（自我管理、自我效能、責任感、解決問題能力），而OECD在學習框架2030文件中，提出核心素養重要核心價值，關鍵在於目前學子的學習，希冀透過核心素養的促進，能面對未來的環境與促進人類未來的福祉，而OECD直指最關鍵與重要的課題便是SDGs。
若臺灣的新課綱最關鍵的三面九項的核心素養，脈絡是依循OECD的脈絡，那三面九項的核心素養外圍透過生活情境來促進對於素養的學習、應用與實踐，而永續發展目標（SDGs）便是關鍵的生活情境之一，當然生活情境可以很多元的可能，但是若能透過永續發展目標（SDGs）讓學生可以藉此促進素養，同時也能與國際真實情境結合，這是一舉數得的方法。
其實，永續發展目標（SDGs）與臺灣的新課綱的距離是相當接近的，衷心期盼老師看待永續發展目標（SDGs）不是最熟悉的陌生人，而是能開啟老師與學生不同窗戶的鑰匙。
＃SDGs教育實踐學堂
