我們鼓勵教科書作者首先成為《導論章節》（參見上一篇Box 5）所概述的ESD能力的實踐者。這最好是為了支持與自己社區的問題以及其他社區的問題的參與。這種參與應該輔以對數學在形成問題和挑戰中的角色的反思。這可能包括其在結構化科學和技術方法以面對社區挑戰中的基礎角色。
例如，當考慮到數學如何用於解決災害救助或避免時，值得問的是數學及其支援的技術是否為一個社區帶來了災害。後面的例子展示了分析與颱風災害相關的土地、海洋和空氣方面的數學。將這特定的颱風歸咎於任何特定的人為行動是不正確的，但我們知道，由於推動氣候變化的人類技術，不可預測和劇烈的天氣正在增加。
● 觀察並分析社區中的議題和挑戰。
● 進行研究，以理解運作中的複雜系統，並找出能夠代表某些因素的可靠數據。
● 反思更大的背景以及數學（還有科學和技術，因為它們依賴數學）在形成議題和挑戰方面的角色。
● 確定在這種參與社區議題的過程中涉及的數學，並將其與正在開發的教材中需要解決的課程期望/成果進行交叉參考。
對面的圖表提供了使用數學探討社會和可持續性議題的可能起點。顯然，還有許多其他可能的起點，以及每個起點的示例主題。例如，聯合國教科文組織（UNESCO）出版的《尊重所有人：實施指南》（UNESCO，2014）列出了適合教授尊重所有人的情境清單（第164–165頁）。對面的圖表專注於相對大規模的問題，但相同的問題和其他問題在本地層面上也很重要。顯然，這個章節無法處理地方問題，因為它們是特定教科書作者所涉及的社區所特有的。
參與上述圖表中的議題或其他議題將需要參考的數據。隨著時間的推移，透過互聯網逐漸可以獲得良好的數據。與此同時，不可靠的數據在網上的傳播也越來越多，因此教科書作者選擇良好的數據並指導他們的教科書讀者如何自行識別和使用可靠的數據是很重要的。以下是一些有用且可靠的數據來源的清單：
世界數據庫
http://databank.worldbank.org/data/home.aspx
此工具包括分析和可視化工具，其中包含各種主題的時間序列數據，特別是所有 SDG 指標。時間序列數據可下載為 xlsx 或 cvs 文件。
全球和平指數
經濟和平研究所提供衡量和平指標的統計數據以及如何使用這些指標的指導。
水足跡網路
http://waterfootprint.org/en/resources/waterfootprint- statistics
世界上最全面的水足跡數據庫確保所有人都可以使用嚴格科學的水足跡統計數據。有綠色、藍色和灰色水足跡數據作物、衍生作物產品、生物燃料和農畜產品。所有數據均可在國家和次國家一級使用。
全球足跡網路
www.footprintnetwork.org/en/index.php/GFN/ page/public_data_package
公共數據包可免費提供給非商業用途的註冊學者、教育工作者（K-12 或小學）、年營業額不到 100 萬美元的非政府組織和媒體（印刷、網絡、廣播）。
美國人口普查局國際數據庫
https://www.census.gov/population/international/ data/idb/informationGateway.php
提供世界各國和地區的各種人口指標，人口在 5,000 人以上。該數據庫已為政府、學術界、組織和公眾提供人口數據超過 25 年。
糧農組織統計
http://faostat3.fao.org/home/E
聯合國糧食及農業組織擁有一個分散的統計系統，涵蓋農業、林業和漁業、土地和水資源、氣候、環境、人口、性別、營養、貧困、農村發展、教育和健康等眾多領域。
世界資源研究所
該研究所生產地圖、圖表、數據集、信息圖和其他可視化資源，以幫助將信息轉化為行動。這些產品是基於該研究所的數據和研究，該研究所力求保持傳統學術卓越標準，包括客觀性和嚴謹性。
聯合國人口基金
www.unfpa.org/world-population-dashboard
世界人口儀表板包括國際人口與發展會議目標和各地區的人口指標。
永續發展知識平台
https://sustainabledevelopment.un.org
該平台專注於 SDG。
當教科書作者確定了可以用於解決 SDG 的脈絡時，需要將開發的數學與課程進行交叉引用，以識別未包含的課程成果。對於這些，需要向後工作並搜索數學的應用程序，以識別其他可能的社區和環境脈絡，這些脈絡可以用於開發數學成果。組織一本教科書來解決完整的課程將需要在兩個方向上進行——從問題到課程，反之亦然。
