組織空間知識
以核心概念為基礎
所有“地理學”的基本概念都可以在2016年國際地理教育憲章中找到：地方、空間、尺度和環境。3 環境被理解為“我們的生活和非生活環境”（地理學協會，2012年，第4頁），這些都被明確地討論。它們被認為是這一學科的“核心概念”（Matthews and Herbert，2008，引自Morgan，2013），被視為“重要的想法”或“整合概念”，有助於組織地理知識（Reinfried and Hertig，2011；地理學協會，2012；Brooks，2013）。其他候選概念包括位置（地理學協會，2012）或“時間”（Taylor，2008，引自Brooks，2013）。
地方是地球表面的一部分或一個位置，由其中存在的人類和自然現象賦予獨特的特性（Reinfried and Hertig，2011）。地方是由生活在其中並使用它的人賦予意義的（Lambert，2011，第262頁）。
空間是“地球的三維不間斷表面，上面有所有東西，人、貨物和信息都在其中移動”（澳大利亞課程）。
尺度是一種觀察“不同空間層次上的地理現象和問題的方式，例如局部尺度和全球尺度（空間尺度）”（澳大利亞課程）。
環境在廣義上“是物理和人類特徵相互作用的結果，創造了地球上生命所依賴的條件和資源”（Lambert，2011，第162頁）。
談到這些核心概念，Lambert（2004）區分了地理學的“詞彙”，被視為地理事實，這些事實通過良好的“語法”，被視為地理概念，用來理解世界。因此，他強調地理思維的力量，這種方法越來越受到認可（另見1.2.2）。Jackson（2006）更進一步肯定了必須將這些概念與彼此關聯起來的重要性。例如，將地方與空間聯繫起來有助於我們認識局部特定性與更廣泛動態之間的相互作用。同時，在不同尺度上觀察問題並識別它們之間的聯繫有助於我們改變觀點，識別在其他尺度上看不到的某些影響。這些核心概念的相互關聯性有助於可持續發展和全球公民所推崇的整體方法。兩者都深根於本地過程，同時也考慮“更大的圖景”。因此，通過地理學的研究，我們可以更好地理解我們個人和集體行動的（不）可持續性，並能夠解釋社會、環境和政治變化在我們日常生活中在本地和全球尺度上的空間相關性。
在定義中提到的過程概念也意味著時間起到了作用。因此，時間不僅是一個歷史概念，還是一個地理概念（Taylor，2008，引自Brooks，2013）。它使我們能夠觀察景觀的演變以及社會相關價值觀。例如，進入城市的大型道路說明了20世紀60年代西方世界汽車的中心地位。這種空間結構方式仍然在當今可見，儘管城市規劃現在傾向於更清晰地關注公共交通。隨著時間在空間中的演變，也反映了可持續發展是關於代際公平性的事實。
這些元素反映在以下總結中。它們影響了對地理教育如何貢獻於ESD的理解，如下一節所討論的。
總結
有助於可持續發展的地理學是一種地理學，它：
● 透過查看不同空間尺度上社會與其自然環境之間的相互作用和相互依賴，結合人文地理學和自然地理學，具有可持續發展固有的整體方法。
● 結合地方的描述，空間模式的分析以及由行為者塑造的空間過程的研究。它以一種“地理學家的眼光”來查看可持續發展問題，並以提出組織空間以實現可持續發展的替代方式的方式來“書寫”世界。
● 參考所有地理學都具有的核心元素，強調學科可以對可持續發展做出的具體貢獻（例如，觀察各種空間尺度）。
將地理事實與地理學的核心概念，如地方、空間、尺度或環境相結合，有助於我們以“地理學家的眼光”看待永續發展問題，並有助於固有於可持續發展和全球公民身上的整體方法。
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透過上述內容擷取以下關鍵反思內容
上述內容包含了對地理學在可持續發展（SD）領域中的關鍵概念和角色的深入討論。以下是這些內容的一些重要反思：
核心概念的關鍵性： 地理學中的核心概念，包括地方、空間、尺度和環境，被視為理解可持續發展的關鍵要素。這些概念有助於我們理解地球上的人文和自然現象之間的互動，並幫助組織地理知識。這提醒我們，可持續發展需要綜合考慮不同層次和方面，並關注人類與環境的關係。
地理思維的力量： 文中提到地理思維的力量，即運用地理概念來理解世界。這強調了地理學的價值，它不僅關注地理事實，還關注如何使用概念來解釋和處理各種問題。這提醒我們，地理學可以提供更深刻的見解，幫助我們更好地應對可持續發展挑戰。
時間的地理重要性： 地理學中的時間概念被突出，不僅被視為歷史性的，還被視為地理的。時間幫助我們觀察景觀的演變，並了解社會價值觀的變化。這提醒我們，可持續發展不僅關注當前狀態，還考慮未來世代的需求，強調了代際公平性的概念。
地理學對永續發展的貢獻： 地理學被視為有助於可持續發展的學科，因為它能夠綜合考慮社會、環境和經濟等多個方面，並以不同的尺度來觀察問題。這強調了地理學在解決永續發展挑戰方面的角色，並提醒我們，永續發展需要跨學科的協作。
全球公民教育： 文中提到可持續發展和全球公民教育的聯繫。地理學有助於培養全球公民意識，因為它考慮了本地和全球尺度的問題，並促使我們思考我們的行動如何影響其他地方和未來世代。
上述內容反映了地理學在可持續發展教育和實踐中的重要作用，以及核心概念、地理思維和時間因素在此過程中的關鍵性。這些反思有助於我們更深入地理永續發展的多維性，以及地理學在實現永續發展目標中的作用。
