1.2.2
哪些地理教學特色對於永續發展教育（ESD）有所貢獻？
地理調查既滿足又滋養了好奇心。地理觀點有助於深入了解許多當代挑戰，例如氣候變化、糧食安全、能源選擇、過度開採自然資源和都市化。地理教育滿足了幾項至關重要的教育目標。基於人們的實際經驗，學習地理幫助他們提出問題，發展他們的智力技能並回應影響他們生活的問題。它不僅介紹了21世紀的關鍵技能，還介紹了獨特的調查工具，例如地圖、實地考察和強大的數位傳輸技術，例如地理資訊系統。國際地理教育憲章，2016年，第5頁。
從這段文字中，可以突顯出地理教育的三個核心要素：「調查」的重要性，對目前問題有「地理觀點」的想法，以及「建立在人們自己的經驗之上」的證據。
調查的核心角色：
自該學科起源以來，調查在地理學中一直起著中心角色，導致「關於收集和呈現事實的實用和經驗主義方法」（Matthews 和 Herbert，2008年，在Morgan，2013年，第279頁）。依賴自我組織的獲知知識方法對於ESD至關重要，因此為學生提供地理調查的機會是地理教育對ESD的貢獻之一。這包括質疑空間現實以識別其核心問題，從各種來源收集資訊，實踐實地工作，評估收集到的資訊，將其與既定的「科學」知識進行比較，並傳達調查結果（參見DGfG，2012；Smith，2013；新加坡教育部，2016）。實地考察，作為地理調查的一個重要特徵，鼓勵學生探索他們日常生活和周圍環境的元素，從而與地方問題建立聯繫。
並對永續發展教育（ESD）至關重要的所有權和責任感作出貢獻。地圖和圖表可以作為調查的基礎，也可以是調查的結果。它們是理解問題的空間尺度以及綜合和傳達復雜且有時相互矛盾數據的強大工具。這種對地理的視覺綜合的強調對於解決ESD中固有的複雜問題作出了關鍵的貢獻，並在遙感和地理資訊系統的出現下得到了加強。此外，由於地圖和其他視覺材料反映了製作它們的人的世界觀，可以發展出對如何表示問題的批判性觀點。這鼓勵對信息來源的批判性閱讀。
教科書作者需要採用一種教學法，這種教學法適用於這種程序性知識。這應該包括允許學習者識別地理問題、解讀和創建地圖、使用方法蒐集信息，然後將他們收集的信息與穩定的知識進行比較的任務。
圖3給出了一個現有教科書的例子，顯示了在現場進行調查時需要採取的步驟。
地圖和圖表可以作為調查的基礎，也可以是調查的結果。它們是理解問題的空間尺度以及綜合和傳達復雜且有時相互矛盾數據的強大工具。這種對地理的視覺綜合的強調對於解決ESD中固有的複雜問題作出了關鍵的貢獻。
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透過以上內容，出提出以下觀點
地理視覺的重要性: 這段文字強調了地圖和圖表作為調查的基礎以及結果的重要性。地理視覺工具不僅有助於理解問題的空間尺度，還能夠將複雜且有時相互矛盾的數據合成和傳達，這對於處理ESD中的複雜問題至關重要。
地理教育的關鍵作用: 地理教育不僅可以提供地理知識，還可以培養學生的調查能力。學生能夠通過問題提出、信息收集、實地工作和信息評估等方式進行地理調查，這有助於培養他們的批判性思維和問題解決能力。
地理視覺反映世界觀: 地圖和其他視覺材料反映了製作它們的人的世界觀。這一觀點強調了對地理信息的批判性閱讀，使學生能夠發展對信息來源的敏感性，進一步促進了批判性思考和分析。
教科書和教學法的角色: 這段文字還提到了教科書作者需要採用一種教學法，以培養學生的程序性知識。這包括任務和活動，讓學生實際參與地理調查，從而加深他們的理解並提高他們的實踐能力。
總的來說，地理教育在永續發展教育中扮演著關鍵角色，通過地理視覺的合成和使用，培養學生的調查和分析能力，有助於他們更好地理解和應對ESD中的複雜問題。教科書和教學法的設計也是實現這一目標的重要因素。
