將ESD（永續發展教育）融入地理教科書不僅僅是處理特定類型的地理內容的問題，同時也是運用符合ESD原則的教學方法的問題。
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具體來說：如何將ESD融入地理教科書
全球各地的學校體系和教科書各有不同。例如，某些國家注重事實知識，而其他國家則注重能力。相關的學習目標根據情境而變化。為了保持盡可能的包容性，同時嚴肅對待內容和教學法的結合概念，本節中通過雙重視角來討論教科書的開發。一種方法是考慮與ESD一致的地理內容處理方式，另一種方法是考慮將地理任務定向到符合ESD教學原則或指南的方式。為了最大程度地發揮地理教育對ESD的潛力，應該以相互關聯的方式考慮這兩種方法。
這意味著將ESD嵌入地理教科書不僅僅是處理特定類型的地理內容的問題，同時也是使用符合ESD原則的教學方法的問題。這兩種方法（內容和教學法的結合）有助於避免傳遞無趣的信息和毫無意義和情境相關性的事實知識的機械應用。它可以有助於發展與ESD相關的地理能力，如圖6所示。具有兩種可能的“進入點”可以提供足夠的靈活性，以使ESD與具體化的學習目標一致，這將由教科書作者根據當地的特定要求來確定。
為了應對這兩種可能的「進入點」，已經制定了一個分為兩部分的工具（請參見嵌入工具的概述）。一部分提出了處理地理內容的標準，以使其與ESD相關（參見Spider-web 1），另一部分引發了有助於ESD的地理任務的思考（參見Spider-web 2）。在與蜘蛛網有關的一般解釋之後，關於水的主題的示例說明了如何使用它們。第三小節簡要介紹了在ESD中感興趣的三個補充工具，以展示現有工具與我們在這裡提出的方法之間的可能聯繫。
如何使用蜘蛛網（蜘蛛網意思如下）
在 ESD 領域使用蜘蛛網的想法是由一群瑞士研究人員提出的，他們希望將 ESD 嵌入教學實踐中（Kyburz-Graber、Nagel 和 Odermatt，2010；Kyburz-Graber、Nagel 和 Gingins，2013）。 該團隊開發了一個「內容」蜘蛛網與永續發展教育相關的“主題領域”，例如“道德和文化”或“自然資源”，以及類似於蜘蛛網的“教學原則”
本章介紹。 該工具在發布前經過了大約 130 名教師的測試。 在本章中，「內容」蜘蛛網已被進行了調整，以研究有助於永續發展教育的地理內容的各個方面，並且「教學原則」蜘蛛網已適應與介紹章節中介紹的能力相符。
這兩個蜘蛛網的目的是為希望將ESD嵌入其地理教科書的作者提供指引。它們是一種思考工具，旨在在開發教科書時提供符合ESD的視角，而不是每個教科書部分都必須嚴格遵循的規範性命令。這種靈活性有幾個原因：
蜘蛛網的不同分支彼此相關，通常意味著一次需要處理蜘蛛網的多個分支。例如，關注「人與環境的相互依賴關係」通常意味著需要關注「行為者」及其空間行動（Spider-web 1）。或者，思考未來的替代選項（「具有創造力地面對未來」）需要對現況（「批判性思考」）進行批判性審查（Spider-web 2）。
按照相同的邏輯，教科書的內容和任務可以以不同方式分類，因此可以涵蓋蜘蛛網的多個分支。例如，理解為什麼火山集中在地壳板塊的邊界上可以歸類為「定位」（在哪裡以及為什麼在那裡？）以及「模式和過程」（火山集中在地壳板塊的邊界上是有系統的）。同樣，人口定居和動態可以從這兩種角度來看待（「定位」和/或「模式和過程」）。對於任務來說，考慮多種觀點的角色扮演可以涵蓋「批判性思考」原則和/或「處理價值觀」原則。如果角色扮演的目的是找到共同的解決方案，則涵蓋了「合作與溝通」和「具有創造力地面對未來」的原則。
也有可能，某一章節的某些元素被視為查看地理角度下的問題的先決條件，因此不一定都符合蜘蛛網的要求。例如，如果研究氣候變化，了解溫室效應的運作方式以及指出現在的氣候變化與以前的自然變化相比的具體差異可以被視為在地理和因此空間角度下查看氣候變化的先決條件。或者，如果集成了與空間邏輯相關的連結（例如，氣候帶），則該點可以對應到「模式和過程」的標準。
蜘蛛網的作用：
它們有助於作者保持對所使用的地理內容類型和教學方法的概觀。例如，它可以防止某一章節忽略了在可持續性問題中某個特定空間組織的基礎價值觀。它們提供了一個基礎，幫助作者考慮地理問題的補充視角或貢獻於ESD的一組補充任務，以最大程度地貢獻於ESD。這並不意味著目標是始終應對蜘蛛網的每個方面，這在任務層面上很難且可能導致膚淺。然而，考慮「模式和過程」並納入「人與環境相互關係」以及在這些模式和過程中的「行為者」的角色，比僅僅關注模式和過程更有助於ESD，因為它有助於更深入地理解ESD問題。請參閱完成的Spider-web 1以瞭解內容，並參閱完成的Spider-web 2以瞭解教學原則。
它們有助於設定焦點，可以增強某一章節或任務對ESD的貢獻。在自然災害主題中，詳細研究「人與環境相互關係」以及給定空間行動的基礎價值觀（「處理價值觀」）可以引導對人類在自然災害中的角色進行批判性反思（「批判性思考」）。這對ESD的貢獻更多，而不僅僅將災害視為「自然的」。
它們可以用於兩個層次：章節（章節的大綱）和任務。
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以下為上述內容的觀點與看法
蜘蛛網工具的作用：蜘蛛網工具有助於地理教材的作者們保持對地理內容和教學方法的概觀。它們幫助確保教材不僅關注地理內容，還考慮了與ESD相關的視角和原則，以提供更深入的學習體驗。
兩個蜘蛛網的角色：這兩個蜘蛛網分別關注地理內容（Spider-web 1）和教學原則（Spider-web 2）。這種分類有助於作者們更好地理解如何嵌入ESD，不僅關注地理知識的內容，還考慮了教學方法的選擇。
提高ESD貢獻：蜘蛛網有助於確定章節或任務的焦點，以增強其對ESD的貢獻。通過深入探討地理內容中的人與環境相互關係，以及相關的價值觀，可以促使學生進行更批判性的思考，這有助於更好地理解ESD問題。
靈活性和多層次應用：蜘蛛網工具具有靈活性，可以應用於不同層次，包括章節和任務。這種靈活性使得作者們可以根據具體情況選擇如何應用蜘蛛網，從而更好地適應地理教材的需要。
使用蜘蛛網工具有助於地理教材的作者們更好地嵌入ESD，提供具有深度和多樣性的學習體驗，並強調地理內容和教學方法之間的緊密關聯，這對於實現永續發展教育目標至關重要。
