2.1
如何選擇永續發展教育的地理內容 – 內容標準
有影響力的章程和宣言（Haubrich, 2007; IGU-CGE, 2016）指出，試圖在全球地理課程上達成共識是不明智的，多樣性太重要。當然，像氣候變化、遷移、自然災害、都市化或水資源等主要議題可能會出現在大多數學校課綱中。然而，擁有「內容」選擇工具的意圖是允許呈現任何與教材撰寫背景相關的地理主題，並從特定角度檢視它。以下提到的標準是根據地理學對永續發展的貢獻得出的，這在本章的第一部分已有討論，並在表1中的「作為地理學家的思考方式」中得到呼應。
表格2：地理教育的特性可以為永續發展教育(ESD)做出貢獻
以下將以兩個內容
當地理教科書培養「像地理學家一樣的思考方式」時...
對永續發展(SD)以及因此對永續發展教育(ESD)的貢獻。
1.允許學習者了解事物為何位於其所在位置：位置定位以及為何在那裡？
範例：大多數都市區域位於湖泊或河流附近，因為它們提供水源和運輸可能性。大多數火山位於聚合或分離的地質板塊邊界，岩漿從那裡上升到地表。
每一個永續性問題都有空間定位。理解這種定位的邏輯有助於在當地實際情況和其特定性中鞏固問題。考慮到永續發展的替代方案時，必須考慮這一點。地理學專門處理這類定位問題。
2.透過觀察人與自然環境之間的相互影響，揭示其對空間的影響：空間中的人-環境互動。
範例：氣候變化影響人類活動，反過來又影響氣候。
這種人與自然的互動是永續發展的核心，讓我們能夠將事物視為一個元素相互交織的系統。地理學專門在空間中描繪這些相互關係。
3.考慮到人類社會/團體/個體之間的相互關係，指出不同的行為者及其世界觀和決策對空間的影響。這意味著必須明確表明潛在的價值觀和權力關係以及它們對空間行為的影響，因為並不是每個行為者都有相同的價值觀或同等的決策權力。學習者可以被視為其中一個行為者：行為者。
範例：富人的房子佔用更多的空間，並位於比窮人的茅屋更好的位置，從而在空間中展示了權力關係。
永續發展關於選擇、價值和參與，因此必須觀察行為者和治理問題，以了解它們對空間的影響，它們如何受到空間的影響，以及它們對永續性問題的概念是什麼。考慮到不同的觀點、利益衝突和解決之道有助於解決和平和社會正義問題。地理學專門建立行為者的選擇和其對空間的影響之間的聯繫。
4.在不同的空間尺度上反映問題，從地方到全球，反之亦然，並清楚地揭示這些尺度之間的互動：空間尺度。
範例：生物燃料可能在西方國家的尺度上被認為是緩解氣候變化的好方法，但在更大的尺度上可能是一個有問題的解決方案，因為它挑戰了大多數大量生產它的國家的糧食生產。
在全球化的世界中，本地的行動可能會產生全球性的影響，反之亦然，這意味著僅在一個尺度上處理主題是不夠的。此外，永續發展以及全球公民身份都融入了全球範圍內的團結觀念，可以通過連接不同的尺度和人群來考慮這一點。地理學特別提供了檢查不同空間尺度主題的能力。
5.從動態的角度觀察空間模式和地理過程。這包括極化和現象的擴散模式，但也包括隨時間的空間的演變和組織：模式和過程。
範例：三次產業的經濟活動曾集中在市中心，但現在經常位於郊區，這意味著其他的流動行為。
永續發展也是關於將本地過程與更廣泛的模式相連接，從而可能進行一般化，並在廣泛的水平上識別不可持續的做法。此外，永續發展不是一個靜態的概念，因此，它是一個過程。地理學通過識別模式和不斷演變的空間組織來促進這種理解。
基於這些標準，以下提供的工作工具已經開發出來，以協助選擇永續發展教育（ESD）的地理內容。為了賦予內容意義，並避免知識的堆積可能對學生幾乎毫無意義，重要的是要將內容以當代議題（水是人權嗎？）或待解決的問題（我們如何在水資源管理上做到公平？）為中心進行闡述。這也可以圍繞案例研究展開（是否可能解決關於湄公河的緊張局勢？）。
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如何為永續發展教育選擇地理內容
需圍繞一個當代問題或一個待解決的問題進行闡述。
蜘蛛網圖 1：
幫助教科書編寫者選擇與永續發展教育相關的地理內容的工具
作為示例，我們將使用這個工具來討論水這一主題，展示在一個章節和一個任務級別可能的應用。對永續發展的貢獻將被明確表述。
圖例：
0 未考慮
1 稍微考慮
2 部分考慮
3 考慮
4 充分考慮
定位和為何在那裡
地理模式和過程
從本地到全球尺度的空間尺度
行為者（觀點、權力問題和空間轉化）
人類-自然環境
空間中的相互關系
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透過上述內容，提出以下重點
永續發展教育不宜採用單一的全球地理課程，因為地理、文化和社會的多樣性至關重要。教學內容應該反映各地的特定情境，讓學生更容易與自己的生活經驗相關聯。
地理內容的選擇：ESD的地理內容應該圍繞當代問題或待解決的問題，如“水是人權嗎？”或“我們如何公平地管理水資源？”這增強了教育的實際性和相關性。
使用工具：為了幫助選擇與ESD相關的地理內容，可以使用特定的工具或評估標準，如提及的“蜘蛛網”工具。這樣可以確保選定的內容確實有助於永續發展的目標。
人與環境的互動：ESD應該強調人與自然環境之間的關係。氣候變化如何影響人類活動，人類活動又如何反過來影響氣候，是個很好的例子。
考慮空間與尺度：從本地到全球，不同的尺度和空間模式對於永續發展都是關鍵的。例如，某一地區的行動可能會對全球產生影響，反之亦然。
考慮各方利益關係者：了解不同的行為者、其世界觀、決策以及這些決策如何在空間中體現出來，對於永續發展至關重要。
持續學習與評估：永續發展教育應該是一個持續的過程，需要不斷地學習、評估和調整。
永續發展教育不僅僅是一個學科，而是一種跨學科、結合目前議題、注重人與環境互動、強調地理和空間認識的教育方法。透過這種方式，學生不僅可以了解永續發展的理念，還可以學習如何在實際生活中付諸實踐。
