2.1.1
水的主題內容選擇示例
沿著章節可以闡述的問題：
我們如何在不耗盡水資源的情況下以使大多數人受益的方式管理水資源？
在地化：哪裡？為什麼在那裡？
說明水在哪裡可以找到，以及為什麼它可以在全球（兩極的水資源）和/或更局部/區域的層面上找到（水盆的形狀和構成它的岩石類型，降雨和/或冰川的存在，由人類干預（例如水壩或堤防）而形成的湖泊等）。
對永續發展教育的貢獻：透過反映水資源可用性的本地化和解釋水循環，地理學提供了有關資源的分配和更新能力的信息。通過欣賞這些機制和系統的局限性，可以賦予水以價值。在確定（不）可持續做法或構思可能的未來情景及其相關的替代解決方案時，對本地和全球水資源可用性的良好理解至關重要（例如，如果所有冰川都因氣候變化而消失怎麼辦？人類干預措施，如水壩，是否能解決這個問題？）。
人與環境相互關係
說明水資源的存在與人類活動之間在空間上的聯繫（例如，城市化、漁業定居點、工業活動和能源生產、交通基礎設施等，但也包括與水有關的風險和相關的管理措施）以及人類活動對水資源的影響（例如，透過修建影響當地生態系統的堤防和水壩來控制河床，污染及其對水生生態系統和周圍居民的影響，由於人口壓力、灌溉習慣低效或需水量大的活動（例如乾旱國家高爾夫球場）而導致資源過度消耗）。舉例說明不永續和永續的相互關係。
對永續發展教育的貢獻：透過了解水作為我們社會的一部分的系統，並看到水的不同用途，學習者會意識到水資源可用性不僅取決於水的數量，還取決於水的使用方法。他們還明白，作為消費者的他們是系統的一部分，整個社會都依賴於水資源。關注人與環境的相互關係有助於全面理解這一問題，指出某些行為對環境的影響，但也指出對社會的連鎖影響。
哪些人際關係，哪些行動者？
要明確指出，有許多不同觀點和價值觀的行動者，需要和/或處理水資源，他們有不同程度的權力來干預資源的訪問和管理。指出不同的觀點、權力關係，以及這些如何在空間中可見，是討論水資源管理衝突和反映替代解決方案時的關鍵元素。例如，一家跨國公司開發一個泉水，可能與一個當地社區為自己的需求開發相同的泉水有不同的意圖。取決於政府的立場和現行法規，公司可能比當地社區擁有更多的權力。對空間的影響可能是當地社區不得不遷移，並在泉水附近建立一個水處理廠。另一個例子可以展示如何在可持續性框架內以和平方式解決這些沖突利益，並展示這對空間的影響。
對ESD的貢獻：這引起了人們對於與水相關的基礎設施如何反映價值觀和權力關係的認識，有助於將世界視為一個由個人和集體行動者在特定空間內合併或沖突的利益所影響的系統。這有助於解決可持續性問題的核心問題，並識別影響空間行動的根本行動者。它還有助於反思解決方案，考慮到和平和社會正義等問題，同時關注水分配。
在哪些空間尺度上？
指出水資源管理可以在不同的空間尺度上進行研究，並且在這些尺度上可能產生不同的影響。例如，興建一座水壩可能在區域或國家層面被認為是積極的，因為它可以為周邊地區提供電力或水，從而提高部分人口的生活品質，而不會排放二氧化碳。然而，由於淹水的原因，它可能對現有的生態系統和當地人類社區造成負面影響。從國際層面來看，這座水壩可能會阻止足夠的水流向鄰國需要的地區。
對ESD的貢獻：了解到興建水壩在不同尺度上有不同的影響有助於將水資源管理視為一個複雜且系統性的問題。考慮不同尺度上的環境和社會影響可以減少僅在一個尺度上有效但可能不可持續的決策的風險。它有助於讓學習者思考如果興建水壩，如何考慮生物多樣性和社會正義等補償措施。
什麼樣的動態（模式和過程）？
顯示水的存在吸引了人類活動，但這些活動過於集中會導致資源在不足的地區系統性枯竭。因此，不同的水使用者之間可能會產生衝突。讓人們看到與水有關的空間問題和基礎設施隨時間而變化，以及各種經濟部門的發展，如旅遊業，已經增加了許多國家對水的壓力。例如，巴西作為新興市場的地位增加了其建設水壩的情況。配以積極走向更大可持續性的例子。
對ESD的貢獻：使用模式工作提供了一個"大局觀"，並突顯了與水可用性、分配和使用有關的重複邏輯。地理學的過程導向性有助於考慮這些模式的可能演變。這兩個元素在識別不可持續的水消耗模式以及思考或規劃未來可持續水資源管理方面非常有用。
本章的結尾將包括一個綜合部分，在這部分中，將回答最初的問題。在這個例子中，已經討論了蜘蛛網的所有方面。在每個“分支”中處理的內容的選擇將受到預期的學習成果、選擇要回答的一般性問題以及所討論的教育原則的影響。如果要探討未來的思考，該章節應包括更多解決水資源管理的可持續方式的例子。在為整章的內容設定了一般框架之後，同樣的邏輯將適用於反思特定任務的內容，如下一節所示。
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針對上述內容，提出以下觀點
水資源在地化和可用性：理解水在地理空間中的分佈和可用性是非常重要的，因為這直接關係到水資源管理和永續性。地理學可以提供關於資源分配和更新的信息，並強調了地理特徵如何影響水的可用性。這有助於學習者認識到水資源不僅是全球性的問題，還涉及到地方層面的局部特點，例如水盆的形狀和地形、氣候和人類的干預。
人與環境相互關係：水資源和人類活動之間存在複雜的相互關係。這些關係包括城市化、工業活動、能源生產等對水的需求，以及人類活動對水資源造成的影響，如污染和生態系統破壞。這有助於學習者理解他們的行為如何影響環境，以及環境變化如何反過來影響社會。這也提供了思考可持續性的契機。
不同行動者和權力關係：水資源管理涉及到多個行動者，它們可能擁有不同的權力和觀點。舉例中提到了跨國公司和當地社區之間的不同意圖和權力分配。這突顯了解決水資源管理衝突和尋找替代解決方案時必須考慮的複雜性。這也有助於強調水資源管理中的社會正義和權力平衡。
空間尺度：水資源管理可以在不同的空間尺度上進行研究，並在這些尺度上產生不同的影響。這有助於學習者理解水資源管理是一個多尺度的問題，需要考慮不同尺度上的環境和社會影響。這有助於避免僅僅基於單一尺度的決策，並促使思考多尺度的可持續解決方案。
動態和過程：水的存在吸引人類活動，但過度集中的活動可能導致資源枯竭。了解水資源的動態和模式有助於識別不可持續的消耗模式，並思考未來的可持續管理方式。這也有助於理解水資源的循環和可再生能力。
這些觀點強調了水資源管理的多樣性和複雜性，並提供了教育中可以採取的方法，以促進學習者對這一重要主題的理解和參與。
