3.3
利用文學/語言使學生能夠做出明智的決策，並作為負責任的全球公民採取行動
原則 3
討論此原則時，我們將探討以下幾個方面：
● 發展解讀和思考技巧。
● 生態批判閱讀。
● 闡明價值觀。
● 發展同理心和採取多種觀點，包括對未來的觀點。
在原則2中，我們強調了選擇適當的內容和確定要在語言教材中提升的技能的重要性。但是，我們還需要考慮語言的另一個領域－閱讀。
原則3主要關注的是參與，並不僅僅是通過讀寫能力和閱讀理解，而是與文學相關，這涵蓋了讀寫能力和理解，並以多種方式擴展了它們。許多語言教材認識到文學的重要性並通過使用小說和戲劇的片段或完整地重現詩歌和短篇小說來整合這一點。
實際上，文學為語言教學和學習增加了另一個維度，即解讀和思考技巧。同樣重要的是，學生可以通過文學學習到關於某一主題的多重觀點以及持續世界所需的觀點和價值觀。此外，學生可以學習發展同理心－「身臨其境」－如果人類要和諧相處，尊重並關心彼此和這個星球，這是一個必要的能力。文學可以被用於語言教材，以加深學生對他們世界的理解，特別是為了保護它所需的價值觀。
3.3.1
發展批判性解讀和思考技能
在談到原則2時，我們討論了可以發展批判性思考技能的方法。我們通過看待解讀技能來擴展這一點。學生需要理解多種有時是對立的解讀背後的原因。這將幫助他們欣賞不同的觀點，同時學習辨別文本的「真實性」－其意義。
一個有助於發展解讀和思考技巧的有用練習是讓學生反思解讀的過程。這個練習，也許以流程圖的形式，將讓學生注意到閱讀者在該過程中的重要性（他們的背景，他們的知識）以及文本本身（例如，它的背景，形式和語言，譬如在指示和內涵層次上的詞語使用，詞語的選擇，結構）。另一項練習可能會要求學生確定他們在解讀文學文本的片段時所做的事情以及導致他們特定解讀的原因。
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根據上述內容，提出以下觀點。
文學的角色：文學在語言教學中扮演了關鍵角色，不僅僅關於閱讀理解，還擴展到幫助學生發展解讀和思考技巧。這樣的擴展有助於學生更深入地理解文本，以及培養他們對不同觀點和價值觀的理解。
培養批判性思維：原則3強調了培養學生的批判性思維能力的重要性。學生需要理解不同觀點之間的差異，同時學習辨別文本的真實含義。這種能力有助於他們更全面地分析信息，做出明智的決策。
同理心的發展：文學還有助於學生培養同理心，即能夠理解和體會其他人的情感和觀點。這對於建立和諧社會以及對地球和其他人的尊重和關懷至關重要。
文學作為價值觀傳遞工具：文學不僅帶來知識，還傳達了價值觀。通過文學，學生可以學習關於可持續世界所需的價值觀，以及如何保存這些價值觀。
解讀過程的重要性：學生需要深入了解解讀的過程，包括讀者的角色和文本本身。這有助於他們更好地理解文本，並辨別多種解讀之間的差異。
文學在語言教學中的關鍵作用，特別是在培養學生的思考能力、同理心和價值觀方面。這些觀點有助於學生成為更有見識和負責任的全球公民。
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以下為一個簡要示例
教學案例：《Future We Want 》
目的：
使學生能夠通過文學體驗多重觀點；
發展學生的批判性思維和解讀技巧；
培養學生的同理心和對可持續未來的認識。
使用讀本：
選擇一篇與永續發展相關讀本，如《Future We Want 》。該文章是2012 年6 月19 日在里約舉行的聯合國永續發展大會上通過的關於永續發展和綠色經濟的宣言。該宣言包括消除貧窮、糧食安全和永續農業、能源、永續交通、永續城市、健康和人口以及促進充分和生產性就業。
活動1：文學解讀
學生首先閱讀此文。
分組討論故事中的主題、角色和情節，以及他們對未來的看法。
每組選擇一個段落，詳細解讀，探討作者的用詞、結構等。
活動2：多重觀點
教師提供與氣候變化相關的真實新聞報導。
學生需從不同角色（例如環境學家、政府官員、一般公民等）的視角來評價新聞。
通過角色扮演活動，使學生體驗不同的觀點和價值觀。
活動3：批判性思考
學生再次回顧短篇小說，提出與目前社會相關的問題，如“我們如何避免這種未來？”。
分組研究和提出解決方案，並進行辯論。
活動4：同理心的培養
學生寫一封信，從故事中一個角色的視角，寫給自己的未來的子孫，描述他們當下的情況和希望。
通過這種方式，學生可以更深入地了解角色的感受和考量，培養同理心。
總結：
最後，學生分享他們從這個教學案例中學到的東西，並討論如何將這些知識應用於現實生活中，成為更負責任的公民。
這個教學案例旨在使學生通過文學經驗到不同的觀點，培養他們的批判性思考和同理心，並使他們認識到可持續未來的重要性。
