4.3
語言教科書練習範例
內含永續發展教育元素
這是一個關於語言教材中融入永續發展教育（ESD）元素的範例。
和平與衝突
這個課本模組針對初中學生，探討和平主題在個人、國家和全球層面的內涵。它充分利用語言教學的「開放內容空間」，探討複雜話題，如戰爭的價值、國家認同和衝突解決。模組中包括多種語言任務，使用真實的虛構和非虛構文本，以幫助學生發展分析文本的能力，批判性和系統性地思考，同理心，反思，倡導並根據自己的價值觀行動。課程內容包括以下語言教學要點：
語法 - 主動語態和被動語態。
詞彙 - 存在性別偏見的表達方式。
文學修辭手法 - 如雙關語等修辭手法。
修辭策略。
這些語言教學要點不是以獨立、非溝通的方式呈現，而是融入到這個主題模組中，強調永續發展教育，這使它成為語言教學和永續發展教育教學目標同時實現的絕佳範例。
在第一個示例活動中，學生被要求比較兩首有關和平和戰爭的歌曲。出版商可以使用任何真實歌曲，最好是基於或回應歷史事件的歌曲，以幫助學生理解文本對他們的世界的相關性。真實的文學作品通常還鼓勵進一步獨立研究歌曲的歷史背景。
在這個範例中，學生被引導去同情主角（歌曲1）或創作者（歌曲2），使他們能夠從他人的角度理解一個主題，培養對他人的感受能力，並看到人類經驗是如何相互聯繫的。
問題1、3和5是後續任務，要求學生選擇讓他們產生共鳴或困惑的句子，並重新編寫另一首歌的歌詞以表達他們的感受。這些提供了回應前一個任務中感受到的同情心的機會。
學生的注意力也可以輕鬆引導到選定文本中使用語言促進和平與正義。給出的範例討論了如何使用語法結構，例如主動語態和被動語態，來凸顯或隱藏行動的執行者（問題4）。對於詞彙，引起性別刻板印象的詞語表達，如問題7中的“兄弟情誼”，也受到關注。引入了需要推理閱讀的修辭手法，如雙關語（問題2）。
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這是一個課堂活動示例，使用上述的語言教材模組。這個示例旨在幫助學生深入探討和平和戰爭的主題，同時強調語言教學和永續發展教育的結合。
活動：比較兩首有關和平和戰爭的歌曲
步驟：
選擇兩首真實歌曲，最好是與歷史事件相關的歌曲，一首關於和平，另一首關於戰爭。
在課堂上播放這兩首歌曲。
分成小組，讓學生討論他們對這兩首歌曲的感受，以及歌詞中的關鍵訊息。
每個小組選擇一首歌，討論和回答以下問題：
你認為這首歌的主要信息是什麼？
歌詞中有哪些表達感情或看法的詞語？
這首歌傳達了哪些關於和平或戰爭的價值觀？
將每個小組的討論結果分享給全班，以展示不同觀點和理解。
接下來，學生被要求挑選一首他們選擇的歌曲，選取幾句歌詞，進行以下活動：
選取讓他們產生共鳴或困惑的句子。
重新編寫這些句子，以表達他們自己的感受或看法。
學生分享他們重新編寫的歌詞，解釋他們的想法和感受。
這個活動鼓勵學生分析歌詞，理解不同觀點，同理他人，並表達自己的價值觀。同時，語言教學要點，如語法、詞彙和修辭手法，也在活動中得以運用，讓學生更深入地理解語言和文化之間的關聯，同時提升他們的永續發展教育意識。
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根據上述語言教材模組的示例活動，以下提出一些觀點：
融合語言教學和永續發展教育：這個活動示例很好地展示了如何在語言教學中融入永續發展教育的元素。通過討論和平和戰爭的主題，學生不僅學習語言技能，還培養了對全球議題的認識和關心。
多元觀點：這個活動鼓勵學生分析不同的歌詞和觀點，並同理他人。這有助於培養學生的批判性思維和社會情感能力，使他們更能夠理解世界上不同文化和價值觀的多樣性。
文本分析技能：學生通過選取關鍵句子和重新編寫歌詞來發展文本分析技能。這有助於他們更深入地理解文本的內容和結構，同時提升了他們的寫作和表達能力。
意識提升：通過這個活動，學生將意識到語言如何被用來促進和平、正義或傳達特定的價值觀。他們將更敏銳地察覺性別刻板印象等語言問題，並學習使用語言來傳達他們的思想和價值觀。
這個示例活動有助於培養學生的語言能力，同時使他們更具永續發展教育的意識，幫助他們成為更全面的世界公民。這種融合教學方法能夠更好地應對當前全球面臨的挑戰，並培養具有語言技能和跨文化理解的學生。
