考慮你剛剛讀到、看到或聽到的內容，然後問自己：
• 這些思想和資訊如何與你已經知道的內容相連？
• 有哪些新的想法擴充了你的思維或使它朝不同的方向發展？
• 對你來說出現了哪些挑戰或謎題？
目的：這種思考方式鼓勵怎樣的思維？
這種思考方式幫助學生將新的想法與他們已知的內容相連，並鼓勵他們反思他們在學習或經歷中由此擴充思維的方式。
應用：何時何地可以使用？
在你希望學生將新學到的內容與之前學到或經歷過的內容做出明確連接時，使用這種思考方式。由於它旨在幫助學生主動處理新資訊，因此它很適合作為學生讀書、觀看影片或以其他方式取得新資訊的課程結束。另一種方法是使用這種思考方式來結束有關某一主題或單元的討論，以幫助學生綜合資訊。在規劃中，你可能要考慮的一些問題包括：這個內容與學生已經知道的內容之間是否存在聯繫？學生是否會接觸到他們可能覺得具有挑戰性的新資訊？
發動：開始和使用這種思考方式的一些建議是什麼？
這種思考方式適用於整個班級、小組或個人。如果你在小組討論中使用它，請要求學生分享他們的想法。在處理每個步驟時，將他們的評論記錄在公共空間供所有人看到，或記錄在你自己的筆記中。如果學生正在個人工作，他們可以在日誌中或以一種可以在課堂上展示的方式記錄他們的回答。
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透過上述方法，引導SDGs學習的示例如下：
連結：
與先前學過的相關主題連結：鼓勵學生將SDGs與他們先前學到的環境、社會、經濟等方面的知識相連結。例如，討論SDGs中的某一目標與環境保護的關聯性，或者與社會公正和平等的相關性。
與個人經歷連結：要求學生思考他們的個人經歷，看看SDGs中的哪些目標可能與他們的生活或社區直接相關。這有助於使SDGs更加具體並引起他們的興趣。
擴充：
探索SDGs的全球影響：讓學生擴充他們的思維，了解SDGs的全球性影響。探討全球合作和SDGs的相互關聯性，以及這如何擴充他們對全球問題的理解。
分析SDGs的持續發展：要求學生思考SDGs的發展和變化，以及這如何擴充他們對可持續發展的理解。可能包括SDGs的進展、挑戰和未來的方向。
挑戰：
辨認SDGs的挑戰：讓學生分析實現SDGs所面臨的挑戰。這可以涉及到政治、經濟、文化等多個層面。學生可以思考如何克服這些挑戰，促使他們深入思考可行的解決方案。
討論個人貢獻：挑戰學生思考個人在實現SDGs方面的角色。鼓勵他們思考自己可以通過什麼方式對實現SDGs做出貢獻，並討論如何克服可能的個人挑戰。
這樣的引導方法有助於將SDGs與學生的先前知識相連結，擴充他們的思維，同時挑戰他們思考如何在實踐永續發展目標方面發揮作用。
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以下透過此方法引導單一SDG的學習。
SDG 4 優質教育
連結：
連結先前學習： 與先前學習的教育理念和教育制度相連結。討論SDG 4如何與學生已經了解的教育價值觀和體系相關聯。
連結社區教育： 與學生的社區連結，思考如何提升當地教育質量，讓學生了解教育對社區發展的關鍵性。
擴展：
全球教育挑戰： 擴展學生對全球教育挑戰的理解，例如發展中國家面臨的教育不平等和資源不足的問題，以及如何通過SDG 4來改善這些情況。
創新教育方法： 探討創新的教育方法和科技如何擴展教育的範疇，例如遠程教育、在線學習和數位素養的重要性。
挑戰：
克服教育不平等： 挑戰學生思考如何克服在不同地區和社會環境中存在的教育不平等，並思考他們可以發揮的作用。
個人教育參與： 討論學生如何在他們自己的教育中發揮積極作用，以實現SDG 4所提倡的優質教育。
這樣的學習示例將使學生連結他們已有的知識，擴展對優質教育的理解，同時挑戰他們思考如何在實踐中促進這一目標的實現。
