向學生提出一個問題。給予學生一些時間進行思考。
邀請學生與附近的同學組成一對，分享他們的想法。
目的：這個常規鼓勵何種思考？
這個常規通過積極的推理和解釋促進理解。因為學生聽取並與他人分享想法，它還鼓勵學生理解多個觀點。
應用：我在什麼時候、地方可以使用它？
當學生需要與另一名同學大聲處理他們的思維時，可以使用這個常規。例如，您可以要求學生在開始進行科學實驗之前，解決數學問題的過程中，閱讀一篇書的段落之後進行「思考、配對、分享」。分享也可以在小組內進行。
啟動：使用這個常規的一些提示是什麼？
首次介紹這個常規時，您可能需要提醒學生輪流進行，仔細聆聽，並向對方提出澄清問題。鼓勵學生積極地聆聽對方的一種方法是告訴他們，在他們完成對話後，您將要求一些學生解釋他們夥伴的思維。鼓勵學生在分享之前和/或之後將他們的思想可視化，比如在日誌中寫下或畫下。您可能還希望記錄學生的想法並在學習空間中展示它們。有時，讓成對或小組總結他們的想法供整個班級參考也是有用的。
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以下將以引導永續發展為示例
問題：在推動永續發展的過程中，你認為一個社區應該採取哪些具體措施？請花幾分鐘思考。
邀請學生與附近的同學組成一對，分享他們對推動永續發展社區措施的想法。
目的：這個引導示例旨在鼓勵學生透過積極的思考和解釋，深入理解推動永續發展所需的具體措施。透過與他人分享，也促使學生理解多個觀點，並思考永續發展的多元性。
應用：這個引導可以應用在討論社區永續發展計畫、制定環保政策、推廣可再生能源使用等方面。學生可以在這個過程中共同思考如何在社區中實踐永續發展理念。
啟動：首次介紹這個引導時，提醒學生謹慎聆聽對方觀點，並鼓勵他們在分享之前思考如何清晰表達自己的看法。建議學生在討論過程中將自己的想法以文字或圖像方式呈現，以更清晰地傳達他們的理念。教育者也可以鼓勵學生在討論結束後總結他們的想法，並將其展示在學習環境中，以促進更深層次的思考和討論。
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以下將以單一SDG引導為示例
問題：針對永續發展目標（SDG）中的「負責任消費和生產」（SDG 12），你認為個人在日常生活中應該如何採取具體行動，以促進可持續的消費和生產模式？請花幾分鐘思考。
邀請學生與附近的同學組成一對，分享他們對促進永續消費和生產的個人行動的想法。
目的：這個引導範例旨在鼓勵學生通過積極的思考和解釋，深入理解在實現SDG 12的過程中個人可以採取的實際行動。透過與他人分享，也促使學生理解多個觀點，並思考如何在個人層面上推動可持續的消費和生產。
應用：這個引導可以應用在討論減少浪費、選擇永續產品、支持社會企業等方面。學生可以在這個過程中共同思考在日常生活中如何改變行為模式，以貢獻於實現可持續發展目標。
啟動：首次介紹這個引導時，提醒學生謹慎聆聽對方觀點，並鼓勵他們在分享之前思考如何清楚表達自己的看法。建議學生在討論過程中將自己的想法以文字或圖像方式呈現，以更清楚地傳達他們的理念。教育者也可以鼓勵學生在討論結束後總結他們的想法，並將其展示在學習環境中，以促進更深層次的思考和討論。
