對於主題、概念、藝術品或物體，至少腦力激盪出12個問題。嘗試一些創意問題的開端。
查看你的清單，找出最有趣的問題，並選擇其中一個進行討論。
反思：對於主題、概念、藝術品或物體，你有哪些之前沒有的新想法？
創意問題的開端
• 為什麼...？
• 如果...呢？
• ...的目的是什麼？
• 如果...會有什麼不同？
• 假設...？
• 如果我們知道...會怎樣？
• 如果...會有什麼變化？
目的：這個方法鼓勵哪種思考？
這個常規提供實踐發展引發思考和探究的問題。腦力激盪這些問題有助於學生探索主題的複雜性、深度和多維性。
應用：我在什麼時候和哪裡可以使用它？
使用這個常規來擴展和深化學生的思考，激發他們的好奇心，並增加他們探究的動機。這個方法在研究主題的整個過程中以各種方式都很有效：
在引入新主題時，幫助學生瞭解主題的廣度；在研究主題的過程中，激發學生的好奇心；最後，在研究主題的結尾，展示學生所獲得的知識如何幫助他們提出更為複雜的問題。
啟動：使用這個方法的一些啟動和使用的技巧是什麼？
首先，你可能想問學生，他們認為什麼樣的問題是好問題。然後，在介紹這個方法時，你可以與他們有關好問題的想法建立聯繫，並解釋這個方法是一個用於提出導致更深入洞察的好問題的工具。最初，最好是整個小組一起進行這個方法。一旦學生熟悉了這個方法，你可以讓他們小組合作，甚至單獨進行。在計畫中，思考一下你希望學生在每個步驟中如何參與。例如，學生可能會整體小組進行第1步，成對進行第2步，並在第3步回到整體小組討論中。
開始這個方法，提供一個主題、概念、藝術品或物體。要求他們使用創意問題的開端來生成有關主題的問題清單。寫下這個清單是值得的，因為它讓學生感受到主題的廣度，並激發對它的好奇心。進一步探討這些問題可以激發學生的興趣，並流暢地擴展對主題的討論。在學生完成生成問題後，你可能想選擇其中一個問題進行進一步的調查，討論其中一些問題，給學生閱讀有關主題的訊息，或透過想像可能性來探索其中一些問題。學生可以探索或研究他們的問題（和主題）的其他方法包括編寫故事或文章，繪畫圖畫，創造戲劇或對話，發明情節，進行虛構的訪談，或進行思想實驗。
反思步驟是方法的一個重要組成部分，因為它允許學生確認有關主題、物體、藝術品或概念的新見解和想法。考慮在他們研究主題的過程中記錄學生的問題，並將清單顯示在可見的地方，以便學生可以看到他們對主題的問題是如何演變的。如果學生正在個別使用這個方法，他們可以在日誌中寫下他們的問題清單。你還可以創造一個由學生個人清單組成的拼貼畫並將其展示出來。
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透過上述方法，以永續發展作為引導永續發展思維
至少腦力激盪出12個有關永續發展的問題。嘗試一些創意問題的開端。
查看你的清單，找出最有趣的問題，並選擇其中一個進行討論。
反思：對於永續發展，你有哪些之前沒有的新想法？
創意問題的開端
• 為什麼永續發展如此重要...？
• 如果我們都以永續發展的角度思考...呢？
• 永續發展的目的是什麼？
• 如果我們在永續發展中採取不同的方式...會有什麼不同？
• 假設我們能夠實現永續發展的目標...？
• 如果我們了解更多有關永續發展的信息...會怎樣？
• 如果每個人都參與永續發展...會有什麼變化？
目的：這個方法鼓勵哪種思考？
這個常規提供實踐發展引發思考和探究的問題。腦力激盪這些問題有助於探索永續發展主題的複雜性、深度和多維性。
應用：我在什麼時候和哪裡可以使用它？
使用這個常規來擴展和深化對永續發展的思考，激發好奇心，並增加探究的動機。這個常規在永續發展主題的整個研究過程中都很有效：
在介紹永續發展時，幫助人們瞭解永續發展的廣度；在研究永續發展主題的過程中，激發對永續發展的好奇心；最後，在研究永續發展主題的結尾，展示如何通過獲得的知識提出更為複雜的問題。
啟動：使用這個方法的一些啟動和使用的技巧是什麼？
首先，你可能想問參與者，他們認為什麼樣的問題是好問題。然後，在介紹這個方法時，你可以與他們有關好問題的想法建立聯繫，並解釋這個方法是一個用於提出導致更深入洞察的好問題的工具。最初，最好是整個小組一起進行這個常規。一旦參與者熟悉了這個方法，你可以讓他們小組合作，甚至單獨進行。在計畫中，思考一下你希望參與者在每個步驟中如何參與。例如，參與者可能會整體小組進行第1步，成對進行第2步，並在第3步回到整體小組討論中。
開始這個方法，提供有關永續發展的主題。要求參與者使用創意問題的開端來生成有關永續發展的問題清單。創建這個清單是值得的，因為它讓參與者感受到永續發展主題的廣度，並激發對它的好奇心。進一步探討這些問題可以激發參與者的興趣，並流暢地擴展對永續發展的討論。在參與者完成生成問題後，你可能想選擇其中一個問題進行進一步的調查，討論其中一些問題，提供有關永續發展的訊息，或透過想像可能性來探索其中一些問題。參與者可以探索或研究他們的問題（和永續發展主題）的其他方法包括編寫故事或文章，繪畫圖畫，創建戲劇或對話，發明情節，進行虛構的訪談，或進行反思實驗。
反思步驟是常規的一個重要組成部分，因為它允許參與者確認有關永續發展的主題的新見解和想法。考慮在他們研究永續發展的過程中記錄參與者的問題，並將清單顯示在可見的地方，以便參與者可以看到他們對永續發展
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以SDG1消除貧窮為出翻提供以下示例
至少腦力激盪出12個有關SDG1的問題。嘗試一些創意問題的開端。
審查你的清單，找出最有趣的問題，並選擇其中一個進行討論。
反思：對於SDG1，你有哪些之前沒有的新想法？
創意問題的開端
• 為什麼有這麼多人仍然生活在貧困中...？
• 如果我們能夠根除貧困，社會會有什麼變化...呢？
• SDG1的目的是什麼？
• 如果我們在減少貧困方面有更多創新的方法...會有什麼不同？
• 假設我們實現了SDG1，世界會是怎樣的...？
• 如果我們深入了解SDG1的挑戰和解決方案...會怎樣？
• 如果每個社區都致力於實現SDG1...會有什麼影響？
目的：這個方法鼓勵哪種思考？
這個常規提供實踐發展引發思考和探究的問題。腦力激盪這些問題有助於探索SDG1主題的複雜性、深度和多維性。
應用：我在什麼時候和哪裡可以使用它？
使用這個方法來擴展和深化對SDG1的思考，激發好奇心，並增加探究的動機。這個方法在SDG1主題的整個研究過程中都很有效：
在介紹SDG1時，幫助人們瞭解減少貧困的廣度；在研究SDG1主題的過程中，激發對減少貧困的好奇心；最後，在研究SDG1主題的結尾，展示如何通過獲得的知識提出更為複雜的問題。
啟動：使用這個方法的一些啟動和使用的技巧是什麼？
首先，你可能想問參與者，他們認為什麼樣的問題是好問題。然後，在介紹這個方法時，你可以與他們有關好問題的想法建立聯繫，並解釋這個方法是一個用於提出導致更深入洞察的好問題的工具。最初，最好是整個小組一起進行這個常規。一旦參與者熟悉了這個常規，你可以讓他們小組合作，甚至單獨進行。在計畫中，思考一下你希望參與者在每個步驟中如何參與。例如，參與者可能會整體小組進行第1步，成對進行第2步，並在第3步回到整體小組討論中。
開始這個方法，提供有關SDG1的主題。要求參與者使用創意問題的開端來生成有關SDG1的問題清單。創建這個清單是值得的，因為它讓參與者感受到SDG1主題的廣度，並激發對它的好奇心。進一步探討這些問題可以激發參與者的興趣，並流暢地擴展對SDG1的討論。在參與者完成生成問題後，你可能想選擇其中一個問題進行進一步的調查，討論其中一些問題，提供有關SDG1的資訊，或透過想像可能性來探索其中一些問題。參與者可以探索或研究他們的問題（和SDG1主題）的其他方法包括編寫故事或文章，繪畫圖畫，創建戲劇或對話，發明情節，進行虛構的訪談，或進行反思實驗。
反思步驟是常規的一個重要組成部分，因為它允許參與者確認有關SDG1主題的新見解和想法。考慮在他們研究SDG1的過程中記錄參與者的問題，並將清單顯示在可見的地方，以便參與者可以看到他們對SDG1的問題是如何演變的。如果參與者正在個別使用這個常規，他們可以在日誌中寫下他們的問題清單。你還可以創造一個由參與者個人清單組成的拼貼畫並將其展示出來。
