選擇一個日常物品或主題，並發散性地列舉與它相關的問題。
檢視列表，將其中一些問題轉化為挑戰想像力的問題。這可以通過轉換問題的方式來實現：
如果是什麼樣子...
如果有什麼不同...
如果發生了什麼變化...
如果看起來有什麼不同...
假設...
選擇一個問題進行富有想像力的探索。透過豐富的想像力玩弄其可能性，可以透過以下方式實現：
撰寫故事或文章
畫圖
創作劇本或對話
想像一個情境
進行虛構的訪談
進行思想實驗
反思：對於這個主題、概念或物體，你有哪些之前沒有的新想法？
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目的：這個例行活動鼓勵怎樣的思考？
制定並探索有趣的問題通常比找到解決方案同樣重要。這個例行活動鼓勵學生創造有趣的問題，然後富有想像力地玩弄這些問題，以探索它們的創意可能性。它為學生提供了練習制定引發思考和探究一個主題的好問題的機會。
應用：我在什麼時候和地方可以使用它？
使用創意問題擴展和深化學生的思維，激發學生的好奇心，增加他們探究的動機。當引入一個新主題時，可以使用這個例行活動來幫助學生了解其廣度。在學習一個主題的過程中，可以使用它來激發學生的好奇心。當接近學習一個主題的結尾時，可以使用它來向學生展示他們對該主題所獲得的知識如何幫助他們提出越來越有趣的問題。此例行活動也可以在整個主題的過程中持續使用，以幫助班級保持一個可見、不斷發展的問題清單，可以隨時添加新問題。
啟動：使用這個例行活動的一些建議是什麼？
在使用創意問題之前，您可能希望問學生什麼樣的問題會讓他們覺得是好問題。然後，在展示創意問題時，解釋這個例行活動是一個用於提出好問題的工具。開始例行活動時，提供一個主題、概念或物體，例如一幅畫、投票權、聽診器、基因工程。要求他們使用創意問題生成有關主題或物體的問題列表。最初最好是作為整個小組共同合作。一旦學生掌握了這個例行活動，可以讓他們小組合作，甚至獨自進行。
在學生完成提問後，請他們挑選一個問題進行更深入的調查。
鼓勵學生通過想像力來探索問題。撰寫故事或文章、繪畫圖片、創作劇本或對話、想像情境、進行虛構的訪談或進行思想實驗只是學生了解問題的一些可能方式。在探索過程的最後，務必花時間反思有關主題、物體或概念的新見解和想法。
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透過上述方法引導學生進行永續發展的創意思考可以是一個具有挑戰性和啟發性的過程。以下是一些建議：
選擇永續發展相關的主題或議題： 在創意問題的第一步，請學生選擇一個與永續發展相關的主題或議題，例如可再生能源、減少塑料使用、氣候變遷適應等。
發散性問題思考： 讓學生列舉與所選主題相關的問題，從而拓展思考的範疇。這可以包括與環境、社會和經濟等多個層面相關的問題。
轉化問題以挑戰想像力： 引導學生將其中一些問題轉化為挑戰性的問題，例如：
如果我們能夠完全依賴於可再生能源，社會會有什麼變化？
如何通過創新技術解決塑料污染的問題？
如果我們能夠實現永續食物生產，將對糧食安全產生什麼影響？
選擇一個問題進行富有想像力的探索： 學生可以選擇其中一個轉化後的問題，並透過故事、繪畫、劇本創作等方式，想像該問題的可能性。
反思和分享： 在學生完成探索後，鼓勵他們反思他們對永續發展主題的新見解和想法。同時，可以組織分享或討論的活動，讓學生有機會交流彼此的創意思考。
應用於實際問題： 鼓勵學生將他們的創意思考應用於實際問題解決，例如提出可行的永續發展方案、參與社區或學校的環保活動等。
透過這樣的創意思考方法，學生不僅可以深入理解永續發展的議題，還能夠培養解決問題的能力和激發他們對永續發展的興趣和參與度。
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以聯合國永續發展目標（Sustainable Development Goal，SDG）中的「負責任消費和生產」（SDG 12）為例，引導學生進行永續發展的創意思考：
選擇主題： 學生可以選擇SDG 12，即「負責任消費和生產」。這個目標強調促進可持續的生產和消費方式，減少資源浪費和環境污染。
發散性問題思考： 學生可以列舉與SDG 12相關的問題，例如：
如何鼓勵人們更可持續地購物和消費？
如何降低製造過程中的資源浪費？
如何提高消費者對產品生命週期和可持續性的認識？
轉化問題以挑戰想像力： 引導學生將其中一些問題轉化為挑戰性的問題，例如：
如果每個人都能意識到他們的購物習慣對環境的影響，會發生什麼變化？
如何通過科技創新實現無浪費的生產方式？
如果每個公司都以可持續性為中心，會對經濟產生什麼影響？
選擇一個問題進行富有想像力的探索： 學生可以選擇其中一個挑戰性問題，並透過故事、繪畫、劇本創作等方式，想像該問題的可能性。
反思和分享： 在學生完成探索後，鼓勵他們反思對SDG 12的新見解和想法。同時，可以組織分享或討論的活動，讓學生有機會交流他們對可持續消費和生產的創意思考。
透過這樣的創意思考過程，學生可以更深入地理解SDG 12的目標，並提出具體可行的創意解決方案，促進可持續發展的實踐。
