列舉你的一些愛好或興趣... . . . . . . & . . . . . . 列舉你學校的一些主題或科目。
在你的一個愛好/興趣和學校主題之間連接一條線。沿著這條線，寫下可能的連接。再用另一個興趣和主題做同樣的事情（興趣可以與相同主題相連，也可以是不同的主題）。
想像你可以怎樣進一步調查或擴展每個連接。
連接＃1：可能的調查或擴展
連接＃2：可能的調查或擴展
啟動：有關啟動和使用此例行程序的一些建議是什麼？
我如何幫助學生建立外在連結（如果連結似乎表面，我是否應該擔心）？在最廣泛的層面上，連接是指兩個或更多事物之間的任何類型的關係或聯繫。有很大的創造空間，因為連接既可以是比喻性的，也可以是字面的。幫助學生找到連接的一種方法是建議他們尋找特定類型的連接。例如，他們可以尋找與形式有關的連接（例如，事物在物理或概念上的形狀，它們的外觀，事物由什麼製成或使用了什麼材料）；結構（例如，事物的組織方式，它們作為一個系統的運作方式）；故事（例如，事物講述的故事，或者有關它們的故事，或者事物隨時間的演變）；定義性的想法（例如，主題，定義，關鍵概念）；學習（例如，人們如何學習它們，與之相關的學習挑戰）；和文化（例如，人們與之相關的習俗和傳統，它們對一群人的重要性）。不要擔心學生一開始可能提出的連接顯得廣泛或膚淺。大多數連接一旦花時間思考就會變得更有趣，例行程序中的“想像”步驟為學生提供了深入挖掘連接並探索其深度的機會。例如，一位學生可能會說她的舞蹈課和學校的科學課之間存在聯繫，因為舞蹈涉及到人體，而人體是科學的一個主題。乍看之下，這可能是一個相當廣泛的聯繫。但是，如下一個問題的答案所示，通過擴展一下，它可以變得相當有趣。
我如何幫助學生想像如何調查他們所做的連接？開始的好方法是鼓勵學生對他們的連接提出幾個問題。例如，繼續前面有關舞蹈，科學和人體的例子，以下是一些學生可能問的進一步問題。不同的身體系統在舞蹈中如何參與—例如肌肉系統或骨骼系統？舞蹈本身如何像一個身體系統？受啟發於大腦中神經元的舞蹈或循環系統的舞蹈會是什麼感覺？舞蹈如何影響人類健康？
學生在使用這個方法應該怎麼做？他們應該跟進他們的想法嗎？有兩種可能的選擇。其中一種當然是鼓勵學生繼續調查他們提出的想法。他們可以將此作為一個特殊項目進行，或者作為正常課程的一部分進行。但即使沒有後續，讓學生尋找並擴展連接本身就是有價值的。為什麼呢？因為知識喜歡被啟動，學生發現只是尋找連接本身就很有趣。此外，定期使用例行程序有助於學生養成建立連接的習慣。回想一下在《可攜式知識》材料介紹中提到的原則：你學到的就是你做的。作為學習過程的一部分經常進行連接的學生更有可能在以後繼續這種連接。此外，有時學校學習被視為與學生在學校之外的生活無關。但學習無處不在。通過養成“外在連結”的習慣，學生開始看到學習的真實面目——一個終身、全面的努力。
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以"永續發展"作為主題，引導學生進行探究：
永續發展：
這可能是一個主題，也可能是一種價值觀。請列舉一些你認為與永續發展有關的事物，或者你在這方面的愛好和興趣。
建立連接：
從你列舉的愛好或興趣中，找出其中一個與永續發展有關的項目。例如，如果你對自然愛好，你可以將它連接到永續發展。
可能的連接：
在這條線上寫下一些可能的連接，例如自然愛好可能與永續發展相關，因為保護自然資源是實現永續發展的一部分。
進一步調查或擴展：
想像一下，你可以如何進一步調查或擴展這個連接。可能的問題包括：如何個人的自然愛好可以影響永續發展？有什麼具體的行動可以促進永續發展，而這些行動是否與你的愛好相關？
這樣的探究過程可以幫助學生將抽象的概念，如永續發展，與他們個人的興趣和生活相聯繫，使學習變得更加有趣和有意義。
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以聯合國的永續發展目標（SDGs）中的一個為例，即SDG 13 - 應對氣候變化：
應對氣候變化：
這是一個涉及到地球的重大問題，也牽涉到我們的環境和生活方式。列舉一些你認為與應對氣候變化有關的事物，或者你在這方面的愛好和興趣。
建立連接：
從你列舉的愛好或興趣中，找出一個與應對氣候變化有關的項目。例如，如果你對戶外活動和自然有濃厚的興趣，這可能與應對氣候變化有某種聯繫。
可能的連接：
在這條線上寫下一些可能的連接，例如戶外活動愛好者可能通過參與活動，促進社區的氣候變化意識。
進一步調查或擴展：
想像一下，你可以如何進一步調查或擴展這個連接。可能的問題包括：你的戶外活動如何受到氣候變化的影響？有哪些具體的環保行動可以採取，以支持應對氣候變化的目標？
這樣的例子有助於學生將全球目標轉化為個人的參與和行動，使之更具體和實際。
