辨識一個系統並提出以下問題。
這個系統的部件是什麼？
與這個系統相連的人是誰？
系統內的人們如何與彼此以及系統的部件互動？
系統中的一個元素發生變化時，如何影響與系統相連的各個部件和人？
目的：這個思考方式鼓勵何種思維？
這個思考方式支持學生仔細觀察一個系統，辨識其部件，認識參與其中的人，無論是直接還是間接，並考慮系統變化的後果。
應用：我何時何地可以使用它？
這種思考方式可用於探索任何系統，有助於激發好奇心，引發問題，揭示進一步探討的領域，並介紹系統思維。學生有機會注意到系統中一個方面的變化可能對系統的另一個方面產生既定又意外的效果。在考慮系統內的部件、人和互動時，學生開始注意到系統內存在眾多子系統。
啟動：使用這個思考方式的一些建議是什麼？
在開始這個思考方式之前，介紹學生系統是什麼，制定定義系統的標準可能會有所幫助。定義是有幫助的，但我們發現具體的例子效果最佳。為了參與這種思考方式，學生必須辨識一個要探索的系統。做法之一是讓學生將一個物體置於更廣泛的系統中。鼓勵學生命名他們想要探索的系統。然後，您可以問學生他們的系統是否符合您所確定的系統的標準。系統由子系統組成，本身又是更廣泛系統的一部分。為了避免陷入“一切都與一切相連”的兔子洞，鼓勵學生定義其系統的界限可能是有幫助的。在小組中合作時，學生首先將參與系統的所有部件和人列成清單，然後將其系統繪製在圖表紙上，以使其系統中所有部件和人之間的互動可見。
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永續發展作為一個系統，可以透過「部分、人、互動」的框架進行探討。
部分（Parts）：
自然環境： 包括陸地、水域、大氣等自然要素。
社會體系： 涵蓋政府、社區、企業、非營利組織等各種社會構成部分。
經濟體系： 涵蓋生產、消費、分配等經濟活動的要素。
人（People）：
參與者： 包括政府官員、企業領袖、社區成員、科學家、公民等。
直接參與者： 涉及到制定政策、進行生產、推動環保活動等的人。
間接參與者： 受到永續發展影響但可能不直接參與的人，如未來世代。
互動（Interactions）：
自然與人類互動： 包括人類對自然環境的開發、資源利用和環境保護。
社會體系內部互動： 政府、企業、社區之間的協作、衝突和影響。
經濟與社會的互動： 經濟活動對社會公平、人權和社會福祉的影響。
變化的影響（Impact of Change）：
政策變革： 政府制定環保政策可能影響企業的運作和社區的生活方式。
技術創新： 新技術的應用可能改變生產方式、消費模式，對自然環境產生直接或間接的影響。
社會意識的變化： 人們對永續發展的認知變化可能影響其消費行為、政治參與和社會互動。
這種分析方式有助於學生深入理解永續發展作為一個複雜的系統，認識到各個部件之間的相互聯繫，以及對系統進行變革可能產生的影響。同時，這也鼓勵學生思考永續發展的多層次性質，例如環境、社會、經濟之間的交互作用，促使他們更全面地看待這一議題。
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以「SDG 7：確保可負擔的能源，並促進清潔能源」為例，來探討這一可持續發展目標。
部分（Parts）：
可再生能源： 包括太陽能、風能、水力能等。
非可再生能源： 如石油、天然氣等傳統能源。
能源基礎設施： 能源生產、分配和使用的相關設施和技術。
人（People）：
政府和政策制定者： 負責制定能源政策和法規，推動可再生能源的發展。
能源公司： 參與能源生產和供應，有影響能源使用結構的責任。
公民和社區： 直接或間接參與能源使用，也可能透過選擇清潔能源來支持SDG 7。
互動（Interactions）：
可再生能源的推動： 各國政府與私營部門合作，投資於發展可再生能源技術和基礎設施。
能源轉型： 舊有的能源基礎設施可能需要調整，以容納更多清潔能源。
公眾參與： 公民的能源消費選擇，以及對可再生能源政策的支持。
變化的影響（Impact of Change）：
經濟： 投資於清潔能源可能創造新的就業機會，同時減少對傳統能源的依賴。
環境： 減少使用非可再生能源，減緩氣候變化，降低對生態環境的衝擊。
社會公平： 透過提供可負擔的清潔能源，確保更多社區能夠受益，減少能源貧困。
這種分析有助於理解SDG 7作為一個系統，其中包括不同的部件，參與者和互動。這有助於學生深入思考實現可持續發展目標的複雜性，以及推動清潔能源轉型可能對社會、經濟和環境產生的影響。
