選擇一個涉及多人的系統。
選擇
從系統中選擇一個人並問：
這個人在系統中做什麼？你是怎麼知道的？
如果
如果你是這個人，你會有什麼感覺？為什麼會有這種感覺？
如果你是這個人，你會關心什麼？
關心
對你來說什麼是重要的？
為了幫助孩子思考不同的觀點，選擇系統中的另一個人，然後再問這些問題。
這個方法鼓勵學生考慮在系統中擁有不同角色的人可能基於其在系統中的角色而擁有的多樣觀點。這個例行程序促進觀點的承擔，有助於孩子產生有關系統運作方式以及如何改進的新問題和/或想法。
應用：何時何地可以使用？
您可以使用這種思考例行程序來探索系統內任何人的觀點。您可以選擇一次性介紹整個例行程序，也可以選擇在多個場合將其分解為不同部分。儘管您可以單獨使用這種思考例行程序，但我們建議您將其與其他鼓勵學生仔細審查並仔細探索他們正在使用的系統的部分和目的的Agency by Design思考例行程序結合使用。
• 如果您將這種思考例行程序用於年幼的學習者，考慮讓他們思考他們有直接經驗的系統。這樣，所有孩子都可以以有意義的方式應用和擴展他們的先前知識。我們建議您從學生定期使用的課堂或社區系統入手。
• 您還可以使用這種方法來探索虛構故事中呈現的互動。孩子們可以基於故事中的不同角色來探索人物的不同觀點。
• 考慮讓孩子們通過角色扮演參與這個方法，每個學生扮演系統中的不同人物。一旦學生以某種方式扮演某人，讓他們嘗試以不同的方式扮演同一個人。這可以幫助孩子們理解，即使在特定群體內，也不存在一個固定的觀點，而是可能有多種觀點。
• 學生可能會基於他們對系統中各種人的假設進行思考。考慮討論這些假設的來源。您可以鼓勵學生通過問他們對其他人的觀點真正了解多少，以及他們可以採取哪些措施來更多地了解其他人觀點。例如，他們可以對擔任該角色的某人進行訪談，使用互聯網或書籍尋找更多信息，甚至找到體驗該角色的方式。
• 鼓勵學生注意到系統中並非每個人都有相同的感覺或關心相同的事物。讓他們談談這一點。為什麼不同的人可能有不同的觀點？由此可能產生什麼問題？這可能帶來哪些好處？
注意：這個思考例行程序是根據Agency by Design的Think, Feel, Care思考例行程序進行調整的。
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這種思考例行程序可以應用於引導年輕學子思考"永續發展"的議題。以下是一個示例：
引導問題：
選擇一個涉及永續發展的系統，例如學校、社區或家庭。
從這個系統中選擇一個人（或一個特定的群體），並問：
這個人在永續發展系統中做了什麼？你是怎麼知道的？
如果你是這個人，你會有什麼感覺？為什麼會有這種感覺？
如果你是這個人，你會關心什麼？對你來說什麼是重要的？
示例應用：
學校永續發展：
選擇學校為系統，選擇一位老師或學生代表。
老師可能參與教育永續發展的課程規劃，學生可能參與環保社團。
問學生：如果你是這位老師或學生，你會有什麼感覺？你會關心什麼？
社區永續發展：
選擇社區為系統，選擇一位社區領袖或居民代表。
社區領袖可能參與制定永續發展計劃，居民可能參與環保活動。
問孩子們：如果你是這位社區領袖或居民，你會有什麼感覺？你會關心什麼？
家庭永續發展：
選擇家庭為系統，選擇家長或孩子代表。
家長可能參與購物時的永續選擇，孩子可能參與節約用水行動。
問孩子們：如果你是這位家長或孩子，你會有什麼感覺？你會關心什麼？
透過這樣的思考例行程序，孩子們可以更深入地理解不同人在永續發展中的角色，促進他們思考如何共同參與推動永續發展的努力。
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當引導年輕學子思考永續發展目標（SDG） 11（Sustainable Development Goal 11）時，可以利用上述的思考例行程序。SDG 11 的目標是「使城市和人類社區在未來變得包容、安全、彈性和可持續」。以下是一個示例：
引導問題：
選擇一個涉及城市和社區的系統。
從這個系統中選擇一個人或一個群體，例如城市規劃者、居民或社區領袖。
這個人在城市和社區可持續發展中做了什麼？你是怎麼知道的？
如果你是這個人，你會有什麼感覺？為什麼會有這種感覺？
如果你是這個人，你會關心什麼？對你來說什麼是重要的？
示例應用：
城市規劃者的角色：
選擇城市規劃者作為代表。
城市規劃者可能參與城市發展計劃，制定可持續性政策。
問學生：如果你是這位城市規劃者，你會有什麼感覺？你會關心什麼？
社區居民的角色：
選擇社區居民作為代表。
居民可能參與社區活動、節能行動。
問孩子們：如果你是這位社區居民，你會有什麼感覺？你會關心什麼？
透過這樣的思考方法，孩子們可以更深入地了解不同人在實現SDG 11目標中所扮演的角色，並思考他們如何能夠參與、支持或改進城市和社區的可持續發展。
