你對這個主題有什麼了解？
對於這個主題，你有什麼問題或困惑？
你將如何探索你對這個主題的困惑？
目的：這個常規鼓勵什麼樣的思考？
這個常規激活先前的知識，產生想法和好奇心，為學生做好更深入探究的準備。
應用：我何時何地可以使用它？
這個常規在介紹課堂上的新主題、概念或主題時特別有效。它幫助學生回憶他們已經對主題有的了解，然後邀請他們確定值得追求的問題或感興趣的領域。這個常規可以幫助您評估學生對主題的當前理解，並指導您後續的課程計劃。在研究一個主題的過程中，您可能會多次使用這種思考常規，以揭示學生對主題看法的變化。
啟動：使用這個常規的一些建議是什麼？
對於常規中的每個問題，給予學生足夠的時間來思考和確定他們的想法。在與他人分享之前，您可能希望讓學生將他們對這個常規的個別回答寫下來。學生可以在日誌中記錄他們的回答。
這個常規可以用來在新主題或單元開始時引起班級的興趣。一開始，學生可能會列出看似簡單的想法和問題。學生對主題可能存在誤解是很常見的。在記錄學生的回答時，請確保列出這些最初的概念，以便在進一步研究後進行重新考慮。鼓勵學生思考對他們來說真正令人困惑或有趣的事物。
有時，您可能希望單獨使用常規中的一些問題。例如，您可以在單元結束時使用常規的思考部分作為反思工具。您還可能希望使用常規的困惑部分提醒學生，關於一個主題總是有更多可以學習的，學習是一個持續的過程。
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這是一個適合引導學生反思「永續發展」的良好方法。以下是一個活動的規劃示例：
活動名稱：永續發展思考之旅
目標：
激發學生對永續發展主題的興趣。
激發學生對現有知識的回顧。
促使學生提出有關永續發展的問題和困惑。
引導學生思考如何進一步探索和了解永續發展的議題。
步驟：
思考：
引導學生思考他們對永續發展的已有知識。這可以包括他們認為永續發展是什麼，以及他們知道的相關例子。
要求學生在一份紙上或筆記中記錄他們的想法，確保給予充足的思考時間。
困惑：
引導學生提出對永續發展主題的問題或困惑。這可以包括他們對永續發展的不確定性，以及想要進一步了解的方面。
鼓勵學生將這些問題記錄下來，並思考為什麼這些問題對他們來說是重要的。
探索：
啟發學生思考如何進一步探索他們的問題和困惑。這可以包括提供資源、書籍、網站，或者建議他們與專業人士、社區組織或學術研究者交流。
鼓勵學生制定一個小型的研究計劃，以回答他們的其中一個問題。這可以包括閱讀相關文獻、訪談專家、或進行實地觀察。
反思：
引導學生反思他們在活動中學到了什麼，以及他們對永續發展主題的觀點是否發生了變化。
鼓勵學生分享他們的反思，這有助於促進同儕之間的討論。
延伸活動：
學生可以選擇以報告、展示或寫作的方式分享他們的研究成果。
鼓勵學生思考如何在自己的生活中實踐永續發展，並提出具體的行動計劃。
這個活動旨在通過思考、提問和探索，引導學生更深入地理解和參與永續發展的議題。
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以下以SDG10為示例
活動名稱：SDG10 永續發展目標思考之旅
目標：
激發學生對SDG10（減少不平等）的興趣。
激發學生對現有知識的回顧，特別是與不平等相關的方面。
促使學生提出有關減少不平等的問題和困惑。
引導學生思考如何進一步探索和促進不平等減少的議題。
步驟：
思考：
引導學生思考他們對SDG10的了解，包括減少不平等的目標和背後的價值觀。
要求學生在一份紙上或筆記中記錄他們的想法，確保給予充足的思考時間。
困惑：
引導學生提出對SDG10主題的問題或困惑。這可以包括對不平等的原因、影響和解決方案的疑惑。
鼓勵學生將這些問題記錄下來，並思考為什麼這些問題對他們來說是重要的。
探索：
啟發學生思考如何進一步探索他們的問題和困惑。提供資源，如相關報告、統計數據，或者建議他們與社會工作者、非營利組織或相關領域的專業人士交流。
鼓勵學生制定一個小型的研究計劃，以回答他們的其中一個問題。這可以包括閱讀相關文獻、訪談相關專業人士，或進行社區訪談。
反思：
引導學生反思他們在活動中學到了什麼，以及他們對SDG10中減少不平等的觀點是否發生了變化。
鼓勵學生分享他們的反思，以促進同儕之間的討論。
延伸活動：
學生可以選擇以報告、展示或寫作的方式分享他們的研究成果。
鼓勵學生思考如何在自己的社區或校園中推動減少不平等的行動，並提出具體的行動計畫。
