部分和互動的複雜性
所有的部分是什麼？這些部分如何互動？（隨意或其他方式）
真理的複雜性
什麼是不容置疑的事實和解釋？有爭議的事實和解釋是什麼？有哪些不確定性？
隨時間而變的複雜性
它隨時間如何變化？之前發生了什麼；接下來可能發生什麼？有哪些因果因素參與其中？
參與的複雜性
在這方面，你是誰？你如何連接？對你來說有哪些價值觀、信仰、情感是重要的？
觀點的複雜性
有哪些不同的觀點、視角、透鏡、利害關係人？
事物可以以多種方式變得複雜。
實際上，這通常是使它們變得複雜的原因。
每種類型都伴隨著一些問題，這些問題有助於引導學生了解相應的複雜性。
並非所有類別都能同樣適用於單一主題。
例如，自行車可以被視為一個複雜的對象：它有許多相互作用的部分，它可能隨時間而變化等。但考慮到與自行車相關的真理的複雜性並不真的有意義。
自行車就是自行車。除非你正在檢視自行車製造的環保性，那麼真理可能會成為一個問題。
這個圖表在幾方面都很有用：
• 用它來規劃一個關於複雜性的入門課程。選擇一個主題或對象。告訴或展示給學生，並展示給他們「事物變得複雜的方式」圖表。要求學生考慮每個類別，並探索在主題中可以發現哪種複雜性。
• 使用圖表擴展自己對複雜性的想法。
• 使用它來幫助你思考，你特別想強調與特定主題相關的哪些類型的複雜性。
• 使用圖表來識別和評估學生思考的質量：他們正在探索哪些類型的複雜性？他們對這些複雜性進行了多深入的探索？
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透過上述方法，我們可以規劃一個引導學生反思"永續發展"的教學活動。以下是一個可能的安排：
引入活動：
向學生介紹永續發展的概念，強調其包括經濟、社會和環境方面的考量。
展示「事物變得複雜的方式」圖表，解釋不同類型的複雜性，並指出這些都與永續發展相關。
探索部分和互動的複雜性：
討論永續發展中的各個要素，如綠色能源、社區參與、經濟公平等。問學生這些部分如何互動，以實現永續發展的目標。
深入了解真理的複雜性：
分析有關永續發展的不同觀點，包括擁護者和批評者的立場。探討爭議性的事實和解釋，以及可能存在的不確定性。
考慮隨時間而變的複雜性：
研究永續發展的歷史演變，了解它是如何隨時間變化的。討論過去的成就和挑戰，以及未來可能的發展。
參與的複雜性：
讓學生思考他們自己在永續發展中的參與角色。探討個人和社區的價值觀、信仰和情感如何影響對永續發展的參與。
多角度的觀點複雜性：
引導學生探索不同利害關係人的觀點，包括政府、企業、民眾、環保組織等。了解這些不同觀點如何影響永續發展的制定和實踐。
結束和反思：
總結討論的主要觀點，強調永續發展的複雜性。
引導學生反思他們的學習，問自己對永續發展的理解有了哪些改變，以及個人在實現永續發展方面能夠做出什麼貢獻。
這樣的教學活動有助於培養學生對永續發展議題的深刻理解，並激發他們對參與和影響永續未來的積極思考。
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使用SDG7（永續發展目標7）作為示例，我們可以透過上述方法來規劃一個引導學生反思可持續發展目標7的教學活動：
引入活動：
簡介可持續發展目標7，強調其目標是確保全球人民都能獲得可負擔且可靠的現代能源服務。
展示「事物變得複雜的方式」圖表，解釋SDG7所涉及的不同類型的複雜性。
探索部分和互動的複雜性：
討論SDG7中的各要素，包括再生能源、能源效能、普及能源等。問學生這些部分如何互動，以實踐SDG7的目標。
深入了解真理的複雜性：
分析有關可再生能源和能源可及性的爭議觀點，包括不同能源來源的支持者和反對者的立場。討論相關的爭議性事實和解釋。
考慮隨時間而變的複雜性：
研究SDG7的演變，了解全球能源面臨的挑戰，以及在實現可持續發展目標的過程中可能出現的變化。
參與的複雜性：
讓學生思考他們自己在SDG7實現中的參與角色。探討個人和社區的價值觀、信仰和情感如何影響對SDG7的參與。
多角度的觀點複雜性：
引導學生瞭解不同利害關係人，包括政府、企業、社區和國際組織在實現SDG7中的角色和觀點。
結束和反思：
總結SDG7的複雜性，強調實現全球永續能源的挑戰。
引導學生反思他們對SDG7的理解有了哪些改變，以及個人在實現可持續發展目標7方面能夠做出什麼貢獻。
這樣的教學活動可以啟發學生對SDG7的深層理解，同時培養他們思考永續能源未來的能力，並激發對實踐永續發展目標的積極參與。
