選擇一個物體或系統，並使用以下提示。
有哪些方式可以使其更有效？
有哪些方式可以使其更高效？
有哪些方式可以使其更符合倫理標準？
有哪些方式可以使其更美觀？
目的：這個思考例程鼓勵哪一類思考？
這個思考例程幫助學生調查物體和系統，以及如何透過辨識新想法並邀請發散和匯聚思維來重新設計它們。
應用：我可以在何時何地使用它？
這個思考例程可用於探索改進、修補和/或調整任何物體或系統的可能性。雖然重要的是讓學生在一個開放的可能性空間中生成想法，但在這個可能性空間上加入創造性的約束是有幫助的。您可以通過限制學生可以訪問的工具和材料的種類，提供特定的功能標準，或者確定特定的人群或使用者群體來實現這一點。
啟動：使用這個方法的提示是什麼？
這個思考方法要求學生透過四個不同的角度來看待物體或系統周圍的可能性空間，並想像改進物體或系統的新方式。雖然我們發現這四個角度對於考慮是很有幫助的，但鼓勵您和您的學生提出其他的。在考慮如何重新設計或修改物體或系統時，看到學生生成一系列大而無界的想法是令人興奮的，但學生也要對他們的物體或系統的設計敏感。在進行這個例程之前，您可能希望考慮使用以下其中一個思考例程，以幫助學生思考物體和系統，包括：部分、目的、複雜性；部分、人員、互動；或部分、觀點和自我。
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引導學生想像一下"永續發展"
想像一下...
選擇一個與永續發展相關的主題或議題，例如可再生能源、城市規劃、食物生產或資源管理。使用以下提示引導學生進行反思性的教學活動：
更有效（More Effective）：
學生可以思考如何使選定主題的相關領域更具效能。例如，如果是可再生能源，他們可以想像新的技術或方法，以提高能源生產效率。
更高效（More Efficient）：
引導學生思考如何在所選主題中實現更高效的資源利用。舉例來說，對於城市規劃，他們可以探討如何減少能源浪費或提高運輸效率。
更符合倫理標準（More Ethical）：
讓學生考慮如何在永續發展中引入倫理原則。例如，在食物生產方面，他們可以探討有機種植、公平貿易和社會責任等議題。
更美觀（More Beautiful）：
鼓勵學生想像如何透過設計和美學元素使所選主題更具吸引力。在資源管理方面，他們可以探索如何創造具有綠意的城市景觀。
目的：
此教學活動旨在激發學生對永續發展的反思，使其能夠從不同的角度考慮問題，促進發散和匯聚思維。
應用：
這個教學活動可以應用於各種永續發展相關的課程，例如環境科學、可持續發展或社會責任等。可以在小組討論、研究項目或展示中實施。
啟動：
開始這個活動時，引導學生思考永續發展的核心原則，然後使用四個不同的角度來激發他們的想像力。建議使用其他思考例程（如部分、目的、複雜性）來幫助他們更深入地理解所選主題的元素和影響。
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以SDG7為具體示例
教學主題：可再生能源應用
更有效（More Effective）：
提供學生有關當前可再生能源技術的資訊，例如太陽能電池板、風力發電等。讓他們想像如何進一步改進這些技術，以提高能源轉換效率或減少製造成本。例如，學生可以探討新型材料、儲能技術或智能網格系統的應用。
更高效（More Efficient）：
引導學生思考如何在可再生能源利用中實現更高效的方式。舉例來說，他們可以探討如何將太陽能板和風力渦輪整合到城市建築物中，以提高能源收集效率。或者思考如何優化風力發電場的佈局，以減少能源損失。
更符合倫理標準（More Ethical）：
討論與可再生能源相關的倫理議題。學生可以研究生產可再生能源技術的環境和社會影響，以及確保這些技術在全球範圍內的公平分配。他們可以提出可持續生產和使用可再生能源的方法，以維護環境和社會公正。
更美觀（More Beautiful）：
鼓勵學生考慮如何使可再生能源設施更具美感並融入城市環境。他們可以提出設計創新，使太陽能板、風力渦輪或其他可再生能源設施成為城市景觀的一部分。這包括融入藝術元素、使用可持續建材，或者設計具有視覺吸引力的綠色空間。
實施方式：
小組討論與研究項目：學生分成小組，每個小組深入研究其中一個方面，然後分享他們的發現和建議。
展示和評估：學生可以以展示的方式呈現他們的想法，並進行同儕評估。這有助於促進討論和分享多元觀點。
實地考察：結合實地考察，讓學生實際了解可再生能源設施的運作和挑戰，並激發更深入的思考。
透過這樣的教學活動，學生將能夠運用反思性的思維，提出創新的可再生能源解決方案，同時考慮效能、效率、倫理和美感的多重面向。
