協助學生找到連貫性、得出結論以及提煉主題或經驗核心的常規。
我可以做些什麼來做出貢獻...
在我的內部圈子裡（朋友、家人、我所認識的人）？
在我的社區（我的學校、我的社區）？
在世界上（超出我即時環境的範圍）？
目的：這個常規鼓勵了怎樣的思考？
這個方法培養學生在個人、本地和全球範圍內採取行動的意願和動機，並使他們能夠衡量行動及其後果。
應用：我何時何地可以使用它？
這個方法可以幫助學生培養他們對影響環境的機會的敏感性，以及以有效、知情和負責任的方式這樣做的能力，並激發他們隨著時間推動行動的動機。
當學生了解世界並有意識要做出改變時，他們可能會因氣候變化、跨國消費或人權侵犯等問題的重要性而感到不知所措。全球公民身份的呼籲與學生對自己能力的感知之間的不匹配可能會抑制參與的動機。
這個方法幫助學生學會認識到行動可以有多個範圍（從小到大），並且可以在多個領域（個人、本地、全球）中發生。這個常規可以跨學科使用（如地理、科學、文學、經濟），並且可以使用各種資源（如電影、故事、照片），通常涉及一個通過參與和投入可以改善的衝突、問題、系統或設計。
這個方法也可以在學校日常情境和互動中非正式使用，在這些情境中學生有機會改變一個情況或幫助解決問題（例如，朋友之間的衝突、學校或社區的消費模式、移民學生的融合）。
當學生對問題有適度的了解，對此感興趣並且感到迫切或看到需要做出回應時，這個常規效果最佳。當學生感覺到需要但難以考慮可行的行動路徑時，這個常規尤其有效。
啟動：開始和使用這個常規的一些提示是什麼？
您或您的學生可能從一個特定問題開始，或者您可以讓學生通過集思廣益選擇一個話題。這個常規邀請學生們對行動的可能性進行地圖繪製，所以在討論之前，準備一種方式讓您或學生們記錄他們的回應。
通常，這個“地圖”包括三個同心圓。您可以在黑板上繪製這些同心圓（通常標記為內部、社區和世界）（用於整個班級討論），或者邀請小組學生在大張紙上繪製它們。一旦學生們有機會（無論是整個小組還是小組）在每個級別上列舉可能的貢獻（注意，如果需要，問題的順序可以倒置），您可以邀請整個班級討論：學生在各個層面採取行動的障礙是什麼？借助豐富的初始行動地圖，學生們可能被邀請考慮倫理、可行性、個人興趣和潛在影響等因素，當他們決定接下來該做什麼時。
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透過上述方法，可以規劃引導學生反思"永續發展"的教學活動如下：
確定主題： 首先，確定"永續發展"為教學活動的主題。這可以作為引導學生反思的核心議題，以促進他們對個人、社區和全球層面上的可持續行動的認識和理解。
引導學生思考： 使用圈圈行動的方法，引導學生思考在個人、社區和全球層面上可以採取哪些具體行動來促進永續發展。例如，在個人層面，他們可以減少用水量或是垃圾分類；在社區層面，他們可以參與社區清潔活動或是推動綠色能源使用；在全球層面，他們可以參與國際環保組織或是關注全球暖化議題。
探討障礙與挑戰： 讓學生討論在各個層面採取行動時可能面臨的障礙和挑戰，例如缺乏資源、社會壓力或政治阻礙。透過討論，讓學生意識到這些障礙並找到克服它們的方法。
擬定行動計畫： 鼓勵學生共同擬定個人、社區和全球層面的行動計劃，並討論如何實施這些計劃以促進永續發展。例如，可以組織社區清潔活動、宣傳環保知識或是參與氣候變化抗議活動。
評估行動效果： 讓學生反思他們採取行動的效果和影響，並討論如何進一步改進和持續推動永續發展。透過這樣的反思，學生可以深化對永續發展的理解，並激發更多的行動。
透過這樣的教學活動，學生不僅可以學習到有關永續發展的知識，還可以培養他們的行動能力和責任感，從而真正成為促進永續發展的倡導者和實踐者。
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SDG11是聯合國永續發展目標中的一項，主要在使城市和人類居住的社區變得更加包容、安全、有彈性和可持續。以下是利用上述方法規劃引導學生反思SDG11的教學活動的具體示例：
確定主題： 將SDG11作為教學活動的主題，引導學生深入了解該目標的內容和意義，並探討如何在城市和社區中實現更可持續的發展。
引導學生思考： 使用圈圈行動的方法，引導學生思考在個人、社區和全球層面上可以採取哪些具體行動來實現SDG11。例如，在個人層面，他們可以節約能源和水資源，減少生活中的浪費；在社區層面，他們可以參與城市綠化計劃、提倡公共交通使用或是改善居住條件；在全球層面，他們可以參與國際性的城市發展和可持續性的倡導活動。
探討障礙與挑戰： 讓學生討論在實現SDG11時可能面臨的障礙和挑戰，例如城市擴張帶來的環境壓力、不平等的城市發展和資源分配等問題。透過討論，讓學生意識到這些問題並找到解決方案。
擬定行動計畫： 鼓勵學生共同制定個人、社區和全球層面的行動計劃，以實現SDG11。例如，可以組織社區清潔活動、參與城市規劃和政策制定、提倡可再生能源使用等。
評估行動效果： 讓學生反思他們的行動計劃在實踐中的效果和影響，並討論如何進一步改進和推動城市和社區的可持續發展。透過這樣的反思，學生可以深化對SDG11的理解，並培養促進城市可持續發展的能力和責任感。
透過這樣的教學活動，學生將能夠深入理解SDG11的內容和意義，並掌握促進城市和社區永續發展的關鍵能力，從而成為可持續發展的倡導者和實踐者。
