協助學生找到連貫性、得出結論以及提煉主題或經驗核心的常規。
當你閱讀、聆聽或觀看時，請注意你認為有趣、重要或具洞察力的事物。當你完成時：
• 選擇一種顏色，你認為最能代表或捕捉一個關鍵觀念的本質。
• 選擇一個符號，你認為最能代表或捕捉一個關鍵觀念的本質。
• 選擇一幅圖像，你認為最能代表或捕捉一個關鍵觀念的本質。
與一位夥伴或小組分享時，首先分享你的顏色，然後分享你閱讀的項目所代表的內容。解釋為什麼你選擇了那個顏色作為該觀念的代表。重複這個分享過程，直到小組的每位成員都分享了自己的顏色、符號和圖像。
目的：這個常規鼓勵哪種思維？
這個常規要求學生通過使用顏色、符號或圖像來代表想法，以非語言方式識別和梳理閱讀、觀看或聆聽中的想法本質。
應用：我何時何地可以使用它？
這個常規可用於提升對閱讀、觀看或聆聽的理解。它也可以用作對先前事件或學習的反思。如果學生之前有一些重要想法、關聯或事件的突出經驗，那就很有幫助。學生在選擇顏色、符號和圖像來代表三個重要想法時進行綜合。這個常規也促進了學生在分享他們的顏色、符號和圖像時討論文本或事件。
啟動：使用此常規的一些提示是什麼？
在班上讀完一篇文章後，你可以要求班上同學們辨識出來自該文章的一些有趣、重要或具洞察力的想法，並將這些列在黑板上。在黑板上寫上CSI：顏色、符號、圖像。選擇班上同學們識別出來的其中一個想法。問學生，他們可能會選擇什麼顏色來代表那個想法的本質。什麼顏色能捕捉到關於該想法的某些東西，也許是情緒或語氣。選擇另一個想法，問學生們他們可以用什麼符號來代表該想法。你可以將符號定義為一個簡單的線條表示或不複雜的圖畫，例如兩條交叉的線表示思想的交匯，或一個圓圈表示完整或完整性。然後從列表中選擇另一個想法，問學生們他們可能會用什麼圖像來代表該想法。你可以將圖像定義為一個比符號更複雜且更完整發展的視覺形象或隱喻。
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透過上述方法規劃引導學生反思"永續發展"教學活動
教學活動：永續發展反思
步驟一：引導閱讀、聆聽或觀看
請學生閱讀與永續發展相關的文章、報告或觀看相關影片。
提供指導，讓學生在閱讀、聆聽或觀看的過程中做筆記，注意他們認為有趣、重要或具啟發性的想法或概念。
步驟二：選擇顏色、符號、圖像
請學生在完成閱讀、聆聽或觀看後，從他們的筆記中選擇三個他們認為最重要的想法或概念。
要求他們為每個選定的想法選擇一種顏色、一個符號和一幅圖像，代表或捕捉該想法的本質。
步驟三：分享和討論
將學生分組，讓他們與夥伴分享他們選擇的顏色、符號和圖像，並解釋為什麼他們選擇了這些。
鼓勵同學之間進行討論，探討每個選定元素的含義和關聯。
步驟四：展示和反思
邀請每個小組分享他們的選擇和討論的結果。
引導學生反思他們的選擇如何反映了他們對永續發展的理解和看法，以及他們對該主題的個人意義。
步驟五：結束
總結討論，強調學生對永續發展的理解和重要性。
鼓勵學生繼續關注永續發展議題，並思考他們可以在日常生活中採取的行動。
這個教學活動將通過非語言方式引導學生反思永續發展的核心概念和價值觀，並通過小組討論促進他們對該主題的深入理解和反思。
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以下以SDG10為具體示例
教學活動：SDG10 反思
步驟一：引導閱讀、聆聽或觀看
提供有關聯合國永續發展目標10（SDG10）的相關資源，例如報告、文章或視頻，介紹其目標和內容。
請學生仔細閱讀相關資源，並做筆記，注意他們認為與 SDG10 相關的關鍵概念、挑戰或解決方案。
步驟二：選擇顏色、符號、圖像
請學生從他們的筆記中選擇三個與 SDG10 相關的重要想法、挑戰或解決方案。
要求他們為每個選定的想法選擇一種顏色、一個符號和一幅圖像，代表或捕捉該想法的本質。例如：
顏色：使用藍色代表可持續發展和平等的理念。
符號：選擇平等符號，例如兩個人物手拉手，代表著平等和團結。
圖像：選擇一幅圖像，例如一個人們共同努力、共享資源的場景，表現了人們攜手實現平等的願景。
步驟三：分享和討論
將學生分組，讓他們與夥伴分享他們的選擇，並解釋為什麼他們選擇了這些顏色、符號和圖像。
鼓勵學生討論 SDG10 的意義，以及如何實現 SDG10 所涉及的平等和包容性。
步驟四：展示和反思
邀請每個小組分享他們的選擇和討論的結果。
引導學生反思他們的選擇如何反映了他們對 SDG10 的理解和看法，以及他們對促進平等和包容的個人責任。
步驟五：結束
總結討論，強調 SDG10 的重要性和實現它的必要性。
鼓勵學生思考他們可以在日常生活中如何支持和促進平等和包容性，以實踐 SDG10 的目標。
這個教學活動將幫助學生通過選擇顏色、符號和圖像來理解和反思 SDG10 的內容和目標，並促進他們對平等和包容的理解和意識。
